華厳の滝です。午後は煙ってしまって見えないので、朝に見学することとしました。とてもきれいに見えました。町六小の子供たちで貸し切り状態です。

　湯滝を見学しました。きれいに見えて、皆大喜びです。駐車場では、雪合戦をする人も。

　ホテルの前に鹿がきました。みんな、びっくりです。毎朝来るそうです。

朝食です。雪を眺めながらおいしくいただきました。予定を詰めすぎず、ゆっくりと朝の時間が流れています。

　おはようございます。日光湯元は雪が積もっています。この時期から、朝晩は雪が降るのだそうです。
　６時に子供たちは起床しました。どの部屋の子たちも元気です。眠そうな目をこすりながら、朝の支度をしています。朝ごはんが待ち遠しいそうです。布団とベッドがある部屋に泊まりました。朝からきれいに片付いている部屋もあり、素晴らしいです。

　室長たちが今日の振り返りを行いました。時刻を守ることや入浴の仕方など今日の課題について話し合い、どうしたらよいか意見を出していました。各部屋に話し合ったことを伝え、互いに声掛け合って改善できるとよいです。
　日光の夜が更けていきます。今日も一日楽しかったですね。おやすみなさい。

　待ちに待った夕食の時間です。案内されたレストランの窓からは、クリスマスの明かりがきれいに見えます。
　皆が窓の方を向いて静かに食べました。それでも、みんなで食べるご飯の味は格別です。
　

　小西ホテルの安倍さんに日光の自然に関するお話を聞きました。ネイチャーガイドのお仕事もしていらっしゃり、戦場ヶ原や湯ノ湖に生息する動植物について、写真や体験談を交えながらお話してくださいました。皆、真剣に聞いていました。
　また、動物の毛皮や骨などを見せてくださいました。迫力があり、怖い思いをした人もいましたが、よい勉強となりました。
　豊かな自然を守っていくために、「学ぶ」「遊ぶ」「考える」。安倍さんからわたしたちに出された課題です。

　小西ホテルに着きました。気温は−２度。入り口で消毒・検温してからロビーで開校式をしました。発熱もなく、車酔いする人もいませんでした。

　いろは坂を登っています。見下ろす景色に歓声があがります。

　東照宮では、鳴龍の音におおっと声を挙げていました。千年も前から立っている杉の木の大きさに驚いていました。
　お土産を買いました。クーポンを使い、家族のことを考えて一生懸命計算しながら買いました。４０００円ぴったりになるよう買えた人もいました。

　東照宮です。陽明門を背景に集合写真を撮りました。これから、本殿に向かいます。

　日光に着きました。お昼ご飯です。対面シートで飛沫防止対策がしてあります。みんな元気です。

　羽生パーキングで休憩です。途中道路が混んでいました。今回はリフト付き、トイレ付きのバスで出かけます。車椅子の乗降はリフトで行います。
　バスに乗り込む時は、手指の消毒も欠かしません。自分たちで行っています。

隅田川沿いを走っています。スカイツリーが見えます。バスの中ではビデオを見ながら過ごしています。

出発式をして、バスに乗車しました。子供たちは笑顔です。

　今日は、２組の子供たちが校庭に出て、なわとびをしています。密を避けるために、２回に分けての集会です。やまばと学級は、リボンを棒に付けたものを振る練習をしています。

　代表委員が、正門と東門に立ってあいさつをしています。あいさつを返してくれた人には、手作りのカードが渡されています。これを集めると一枚の絵が完成するそうです。いつもより早く登校し、門の前に立っている代表委員。学校のために頑張っています。子供たちのあいさつの声も大きくなってきました。

　Google Meetを使って、職員室と教室をつなぎ、児童集会が開かれました。今朝は、４年生以上の各学級から代表委員が一人ひとり全校にメッセージを伝えました。
　代表委員会では、町六小の挨拶の仕方について話し合いました。先生たちには挨拶がきちんとできているけれど、友達や他の学年の人や地域の方々には挨拶ができていないという課題が挙げられました。また、挨拶の声が小さい人がいるという意見も出ました。
　そこで、代表委員会ではなぜ挨拶をするのかを考えました。
１　コミュニケーションをとるため
２　挨拶をすると相手も自分も気持ちがよいから
３　社会的な場面で必要だから
４　日頃の感謝の気持ちを表すため

　そして、３つのポイントを決めました。
１　相手に聞こえる声でハキハキと
２　相手の目を見て
３　自分から進んで

　毎朝、７時４０分から８時１０分まで、正門と東門で挨拶運動をしています。
　町六小をみんなで挨拶ができる学校にしようと頑張っています。

　２年生は「馬のおもちゃの作り方」という説明文を読んで、おもちゃの説明書の書き方を学びます。この日は、作り方ごとにばらばらになった段落を順番に並べました。そのためには、子供たちは作り方の写真を見たり、書き出しのつなぎ言葉に気を付けたりして正しい順序に自分のカードを並べていました。友達と自分の並べた段落を見せながら、どうしてこの順序で並べたかを伝え合いました。
　２年生の担任や図工専科は、馬のおもちゃを教科書通りに作ることから教材研究を始めました。今日の授業では、子供たちはまだおもちゃを作っていません。実際に作って見ながら、文章を読むことも大事です。次の時間には、実際に馬のおもちゃを作ってみます。
　講師の東京学芸大学准教授細川太輔先生には、我々教員が子供たちと同じように、文章の並び替えを体験させていただきました。ご自身の実践のご紹介も交えて、おもちゃの作り方を書く授業についてご指導いただました。