What's this?　It's a〜.　これは何でしょうの学習です。自分が描いた絵は何か、英語で尋ねます。ゲームを通して、What's this?　の言い方に慣れていきます。
　３枚目の写真の答えは、　It's a jam.　パンに塗って食べるジャムだと教えてくれました。

　参観していた教員の感想です。
「日々、当たり前のように使っている９２という数を理解させるために、こんなに丁寧に教えるのかと、正直驚きました。算数の奥深さを改めて実感しました。」
　自分の担当ではない学年がどのように学習を進めているかを知ることは、自身の指導を振り返るきっかけになります。

　おおきな数の学習です。全教員が授業を参観しました。あめだまの数を数えるにはどうしたらいいか、いろいろなやり方が見つかりました。

　本来なら、５年生は１月に山梨県にある町田市の施設を使って、１泊２日のスキー移動教室を実施する予定でしたが、新型コロナウィルス感染拡大防止のため、９月には中止が決まっていました。
　現在も緊急事態宣言中ですが、３月に解除されていた場合には、日帰りでスキー教室を実施する方向で準備を進めることにしました。先行き不透明な中、ご迷惑をおかけしますが、大きな行事ですので実施に向けての準備は、予め進めておかなくてはなりません。
　スキー場との約束で、万が一宣言が続いた場合は、キャンセル料など費用面での負担がないようにご協力いただいています。
　どうぞよろしくお願いいたします。

　小数のわり算の学習です。「たてる、かける、ひく、おろす」、筆算の仕方のアルゴリズムが入ってくると、計算が楽しくなります。小数点の位置の確認で、終了です。

　月曜日の休み時間の校庭の様子です。この日は天気が良かったので、多くの子供たちが外に出てきて、体を動かして遊んでいました。
　天気は回復傾向のようです。今日もしっかり外遊びをしましょう。３学期に入って、欠席児童の数が少なくなっています。

　節分が近いので、豆まきをするための豆がいくつあるか、数えることになりました。ワークシートに、自分の考えを使って数えた豆の数を書きます。
　全部で１００こになりました。１００とはどういう数なのか、多様な見方がたくさん発表されました。

　おおきなかずの学習です。９９より大きな数について、どのように表すかを学びます。ばらばらな数は、１０のまとまりにすると数えやすいことを身に付けました。１０のまとまりがいくつあるか、そして、１０のまとまりにならないばらはいくつあるかで２桁の数を書き表すことができますね。
　これまでに学習したことを使って、問題を解いていきます。

　不審者対応の避難訓練を行いました。大阪の池田小学校での事件から今年の６月で２０年になります。校内に不審者が侵入してきた場合に、どのように対応するかの訓練でした。今回は児童に予告せず、いきなり校内放送で訓練を開始しました。
　ご遺族の悲しみを考えると、学校を預かる者として背筋の伸びる思いです。
　

　空き箱を部屋に見立て、ともだちハウスを作ります。空き箱をつなげていきながら、想像の世界が広がっていきます。どの子も楽しそうに活動していました。
　空き箱などの材料のご準備、ありがとうございます。

　What do you want to be? （あなたは、将来何になりたいですか）
I want to be a vet.　（獣医になりたいです）

　英語で将来の夢についてやり取りをする学習です。こういう例文に、獣医（vet）が出てくるということにも、時代の変化を感じます。
　子供たちの将来の夢、楽しみです。

　電源の入れ方、ログインの仕方など、１つ１つ手順を確認しながら進めていきました。最後は、Google　classroomというソフトを使って、校長室とネットワークをつないで双方向のやり取りをしてみました。
　まずは、子供たちにたくさん触らせて、タブレット端末になれることと進めましたが、子供たちはどんどん新しいことを吸収していきます。

　今年度は、４年生以上の学年で、コロナ対応による休校中に、学年ごとに交代で家庭に持ち帰り、使ってみましたが、低学年の児童にはそのような活用はできませんでした。
　来年度からすべての児童に、１人１台タブレット端末が貸与されます。すべての児童に配布されているアカウントを確認し、実際にタブレット端末を使った授業を低学年でも順次、進めていきます。この日は、２年生の１クラスで実際にタブレットを操作してみました。

　「おにごっこ」という説明的文章の学習です。自分たちもよくするおにごっこについて、どんな遊び方があるか、なぜそのような遊び方をするのかについて読み進めていきます。
　いろいろなおにごっこがもっと楽しくなる工夫も最後には考える時間もあります。休み時間の遊び方にも変化が出てくるかと楽しみです。

　３学期から、図工室の机にパーテーションを設置しました。透過性の材質は使わず、個人作業がしやすいようにしました。
　この日は、鑑賞の授業でした。教科書の２つの作品を見比べて、気付いたことをワークシートにまとめていきます。
　目の前のパーテーションが気になる児童もいましたが、だんだんと慣れてくれるとうれしいです。

　まちのうつりかわりについての学習です。同じような場所で撮影した、５０年前と今の２枚の写真を比べながら、どんな違いが見られるかから学習がスタートします。
　わずか５０年ですが、大きくまちが変わった様子がはっきりとわかります。横浜線は、チョコレート色の電車で、もちろん単線でした。当時を知っている私は、とてもなつかしい気持ちになりました。

　昔遊びの学習です。こままわしは、冬休み中に、お家の人に見ていただいたりアドバイスをいただいたりしたことで、どの子もぐんとレベルアップしていました。
　ありがとうございました。

　今年度から使っている教科書には、単元によって、欄外にまたは目次などのページにＱＲコードが掲載されています。この「ありの行列」にも、ＱＲコードがついていて、スマートフォンなどのＱＲコードリーダーで読み取ると、動画コンテンツへのリンク先が表示されます。
　ぜひ一度、各学年の教科書についているＱＲコードを読み取ってみてください。各教科でそれぞれの工夫が見られます。
　このページの画像からも読み取ることができます。

　説明的文章の学習です。「ありの行列」はなぜできるのか、実験を通してそのなぞに迫った科学読み物といってもいいでしょう。これまでに学習してきたことをふまえて、筆者はどのような書き方で、行列のなぞに迫っていったのかを読み進めていきます。

　アサガオを育てた鉢を使って、ビオラを育てています。
暦の上では寒中ですが、確実に春に近づいています。