総合的な学習の時間では、米づくりについて調べたことをプレゼンテーションにまとめています。子供たちは、興味をもって話を聞いてもらえるよう、クイズ形式にしたり、詳しく伝えたいことを強調して説明したりするなどの工夫をしています。
　今回の授業を通じて、分かったことに自分なりの解釈を加えてまとめる力や、伝える相手や目的を意識して構成を工夫する力を高めていってほしいと思います。

　１０月２６日（金）に就学時健康診断を実施しました。５年生は、年長児の手を取り、優しくエスコートしました。途中で「トイレ行きたくない？」と声をかけたり、歩くペースを遅くして相手に合わせたりするなど、相手を気遣う子供の姿も見られました。
　来年は、新１年生、新６年生として互いに小学校生活を送ります。今回の活動を通じて、５年生の子供たちは最上級生になるという自覚を深めているようでした。

　理科の学習で、「流れる水のはたらき」についての学習をしています。
　ある児童は、「川の外側と内側ではどちらが削れるだろう？」という課題に対して、ビー玉を転がして玉の転がる様子を観察しました。その児童は「ビー玉が外側にぶつかるように移動していったので、水を流しても外側が削れると思う」と予想し、実際に水を流した際も同様の結果になったことに喜んでいました。
　水を流して確かめるだけでなく、他の物を使って確かめようとする発想に、教師自身もとても驚かされた一場面でした。