今日の給食

今日から、「型抜きチーズ」が付きました

写真を撮るときには、「はい、チーズ！」
チーズ一つで笑顔になる

やるべきことは明らかなのになあ

１年生家庭科

家族・家庭の機能について、話し合っています
ステイホームでは、「家」にずっといたわけですが、改めて「機能」として考えてみることはとっても大切だなあ

真夏日が続くとの天気予報
空調がない教室では、適正な環境が保てなくなります

１年６組は、１階から３階の３年生のとなりに引っ越しです
まだ、学年の友だちとも十分に交流できていないのに、６組だけが学年から離れてしまいました
当然、学習指導や生徒指導上、同学年の教室は隣接しているのが望ましい

昨年度からクーラーの移設を再三、市役所に要望していましたが全く叶いません
昨今、このまちの学校では「辛抱と我慢」の教材が多くなりました

学級写真
例年なら散り初めのさくら色のバック
今年は、新緑から深緑のみどりのバック

「あのときはねー」
思い出になるまでにはあとどれくらい

さてクイズです

今日、５０周年記念ポロシャツでペアルックだった先生は、誰と誰でしょうか？

※　知多市制施行５０周年記念事業

今週の「給食」は終了

本日付「６月の学校給食追加食材について」（学校教育課）のとおり、来週も簡易給食となりますが、チーズとジャムが追加されます。

食材のアレルギーがある場合には、必ず学校にお知らせください。よろしくお願いします。

１年生国語科は、オリジナル詩の発表会

詩集「のはらうた」は、工藤直子さんの代名詞

工藤さんは、子どもたちにこんなことをお話しされています
「自分が何かになって詩を書いていると、自然に生き物の気持ちがわかるよ。みんなも詩で遊んで」（引用：朝日新聞　どくしょ応援団）

少し緊張した発表会でしたね

早朝より学校教育課指導主事榊原先生が来校されました
学校再開後の生徒の登校状況を視察されていきました

知多市教育委員会には、主席指導主事１名、指導主事２名の計３名の指導主事の先生が配置されています
いつも生徒のためにありがとうございます


指導主事は、地方教育行政の組織及び運営に関する法律第18条に規定されている職
学校の営む教育活動自体の適正・活発な進行を促進するため、校長及び教員に助言と指導を与えることを職務として教育委員会事務局に置かれる職。教育課程、学習指導、生徒指導、教材、学校の組織編制その他学校教育の専門的事項の指導に関する職務を行う。（文部科学省）

７限目は、委員会

生徒議会では、議長・副議長が選出
重点方針を採決しました
新執行部の初めての大仕事でした

各委員会は、委員長選出と組織作り

いずれも３年生のリーダーシップに期待です

中部中の木曜日４時間目は、一斉道徳

今年も教務先生から職員室向け道徳通信「ドゥトー―ク」が発行されます

限定された環境の中でも対話的な活動を模索したり、意見を視覚化する思考ツールを活用したりする実践がありました

授業づくりで切磋琢磨できる教師集団を目指します

今日の給食

２度目のクロロールパン

「今日のパンは？」のクエスチョンに生徒のアンサーは、
「やわらかい！」

３年生の英語科

英語科も読む・聞く・書く・話す
アウトプットとして書くばかりではなく、スピーチも重要です

新しい生活様式では「大きな声で話さない」のが求めらています

マスク越しにもごもご小さな声で英語が聞こえてきます・・・

臨時休業で失われたものは多くあります

生徒の体力もその一つ

徐々に体力も戻していかないと！

例年行っている体力テストは、中止です

※過去記事　走跳投

１年生理科

小学校では、「虫眼鏡」でしたが、中学校では、「ルーペ」
ツールが違えば、見えるものが違ってきます
中学生になって、何が見えるようになりましたか？

１年生英語科
「はじめまして」の自己紹介

榊原先生は、フェイスシールドをつけて口元を見せての授業です
新鮮ですね
英語科や音楽科の授業では、重要なツールになっています


改めてご寄付に感謝します
※　過去記事　フェイスシールド

今日の給食

一人、ミルクロールを噛みしめる１年生学年主任

become
do
get
make
see
go
take

２年生の英語科
身につけるべき一般動詞がみんな　positive　に感じる

天気予報によれば、東海地方の梅雨入りはもう少し先のようです
今週は、夏日が続きます
まだ、暑さに慣れていないし、学校生活のリズムも身についていません

コロナ対策だけでなく、熱中症対策もしっかりと
水分補給のための準備も毎日ね

中部中には、熱中症計が３つ設置してあります
体育館・昇降口・武道場
この指数も意識して、活動できるといいですね

※　熱中症予防情報サイト　環境省
※　熱中症０へ　日本気象協会

１・３年生は、知能検査

学習活動の基礎となる知的な働きがあります。
たとえば、認知・記憶・拡散思考・集中思考・評価…
知能検査により、総合的・分析的に知的特性を把握します。

生活年齢に見合った知的発達をしているかを「知能偏差値（ISS）」で数値化します。

一人一人のアセスメントを大切に学習指導に生かしていきます。

午後２年生は、視力検査と個人写真

女子は、前髪命！
納得のいく一枚になったでしょうか

視力は、スマホとゲームの日々の反省がちらほら