開校50周年記念学習発表会まであと10日を切りました。
　今日から6年生の学習発表会実行委員を中心に『ガクハツラジオ』と銘打って、毎日の給食時間に各学年の子供たちの作品をインタビュー形式で紹介する放送が始まりました。
　第１回目は5年生です。皆さまも文章を読んでどんな作品か想像してみてください。

実行委員「学習発表会まであと9日、これから『ガクハツラジオ』を始めます。」（パチパチパチ！）

実行委員「『ガクハツラジオ』の時間では、学習発表会で展示する作品について、インタビューをまじえて紹介します。今日は５年生です。まずは『季節を感じて』についてです。名前を教えてください。」
5年生１「5年生１です。」
実行委員「どんな作品を描いたか教えてください。」
5年生１「好きな季節や好きな場所をイメージして、コンテや絵の具などを使って表現した絵です。」
実行委員「作品の見てほしいところを教えてください。」
5年生１「何の季節をイメージしたかや、どんなところを工夫したかを見てほしいです。」
実行委員「5年生１さんありがとうございます。」

実行委員「次は『色を重ねて広がる形』についてです。名前を教えてください。」
5年生２「5年生２です。」
実行委員「どんな作品を描いたか教えてください。」
5年生２「この作品はほり進み版画で、彫って、色を付けて、紙に写した作品です。」
実行委員「作品の見てほしいところを教えてください。」
5年生２「この工程を何回も繰り返して、色が重なっているので、一色だけでなくいろいろな色が重なっているところに注目してください。」
実行委員「5年生２さんありがとうございます。」

実行委員「次は『段ボールで試して、つくって』についてです。名前を教えてください。」
5年生３「5年生３です。」
実行委員「どんな作品を作ったか教えてください。」
5年生３「段ボールを切ったりつなげたりして作った工作です。」
実行委員「作品の見てほしいところを教えてください。」
5年生３「僕はおにぎりをモデルにした仮面をつくりました。いろんなところにおにぎりがかくされているのを見てほしいです。」
実行委員「5年生３さんありがとうございます。」

実行委員「最後に『ネームタグ・ランチョンマット』についてです。名前を教えてください。」
5年生４「5年生４です」
実行委員「どんな作品を作ったか教えてください。」
5年生４「ネームタグは手縫いで作った作品で、ランチョンマットはミシンとアイロンを使って作った作品です。」
実行委員「作品の見てほしいところを教えてください。」
5年生４「ネームタグは名前の頭文字を手縫いで表現したところで、ランチョンマットは飾りをシンプルな水玉模様にして、フェルトの色を緑や白、黄色などの落ち着いた色にしたところです。」
実行委員「5年生４さんありがとうございます。」

実行委員「5年生のみなさん、ありがとうございました。5年生のいろいろな道具を使って作っている作品を見るのが楽しみになりました。」
実行委員「明日は3年生の作品についての紹介です。また明日会いましょう。さようなら〜」

毛筆で一字を真剣に書いています。自分でお手本の中から選んだ字ですが、どれを選んでも気持ちが入りそうな漢字です。あちこちで書き終えた後の満足そうな表情が見えました。

風もあって、とても寒い日ですが子供たちは元気に運動しています。やはり、いつの時代も「子供は風の子」なんですね。

フェルトを使っての作品作りです。フェルトの柔らかい感じを生かしてとてもかわいい作品が出来上がっていきます。とても楽しそうです。

学習発表会に向けての準備です。作品を作っているわけではなく、「きょうだい班」での鑑賞やその準備などについて確認をしていました。高学年として頼りにされる場面も多くなりますね。

６年生は小学校の学習のまとめの時期に入ってきています。今日は、計算練習をしていましたが、小数の計算、分数の計算、計算方法の工夫…。様々な要素が入った問題をしっかりと解いていました。

蹴る。走る。捕る。投げる。運動のいろいろな要素が詰まったキックベース。楽しみながら運動する力が付きます。うまくいっても失敗しても笑顔で体を動かしていました。

４年生が「新年会」と称して、お楽しみ会を開いていました。スタートでみんな笑顔になると、いい１年になりますね。

校内の郵便屋さん、「みなみおおやゆうびんきょく」が開局します。今日は、郵便局員の２年生が各教室を回ってルールの説明をしてくれました。用務員さんや栄養士さんのところにも説明に来てくれました。

６年生が書初めを書き終えて、廊下に並べていました。一つ一つの作品はとても丁寧に書かれていて、その字から気持ちが伝わってくるようです。提出するとき「どっちがいいか…」と悩む姿からも真剣に書き上げたことがわかります。

４年生は体育館で一斉に書初めをしています。大勢いますが、おしゃべりはありません。みんなのびのびといい字を書いています。

授業のスタートでは身の回りの思いやりについて、発表し合っていました。「六べえじいとちよ」のお話を題材として、テーマに迫っていきます。登場人物の気持ちを自分のこととして考えることが大切です。

かきぞめの練習が始まります。少しでもいい字を書こうとちょっと真剣な表情になっているところがいいですね。

トライアングルの鳴らし方。鈴の鳴らし方。どこをたたいたらどんな音が出るかな？教科書の図を見ながら確認をしていました。きちんとルールも守って、きれいな音を楽しむことができました。

こちらは、地図帳を使ったクイズです。先生の書いた地名を探し出してその場所を地図で示します。問題にはフェイクが混じっているのでなかなか難しいです。子供たちはこの活動に慣れていてあっという間に見つけ出す子もいました。

３ヒントクイズです。英語のインタビューで取材した内容をもとに問題が作られているようです。イラストを交えながら問題を出すほうも、当てるほうも笑顔で活動していました。

４年生がオリジナルの双六を楽しんでいました。止まるところに書いてある指示はいろいろありますが、どれも笑えるものばかり。新年早々、グループのコミュニケーションを深めていました。

冬休みで楽しかったことを発表しあっていました。それぞれ、事前にメモを作って楽しそうに話していました。いいお休みだったのですね。

教員研修で理科の授業について学んでいます。
理科室の実験器具のの確認や有効な使い方について、情報交換をしながら研修を進めました。

新しい年になりました。
ボランティアの方に飾っていただいた正月飾りがとてもきれいです。
学校は子供たちの登校を楽しみにしながら待っています。
より楽しい一年にするため、頑張っていきますので、今年もよろしくお願いします。