これは新採用の５月、担任する子どもが隣のクラスの子に放った言葉です。
　私は小学部２年生の担任。ある朝、１年生担任と教室に向かう途中、子どもたちが口喧嘩をしていました。１年生が「私の先生は絵が上手だ」と担任自慢をしたのに対し、私の学級の子どもが言い返したのがタイトルの言葉でした。
「小網先生、愛されてますね」の言葉に冷や汗一斗。ほろ苦い思い出の一つです。
　さて、本校を参観された方々から数々のお褒めの言葉をいただきます。
「指導が丁寧ですね」
「掲示が工夫されていますね」
「先生方が明るいから、子どもたちも明るいんですね」
　チームふれあい、職員の努力の賜です。
　ですが、時に引っかかることもあります。それは、「手厚い指導をされていますね」と言われることです。
　「特別支援学校は職員数が多く、一人一人に対して手厚い指導、支援を行ってもらえる」と、たびたび耳にします。
　これは、二つの意味で誤りだと言いたいのです。

日本の職業の49％が、10〜20年後に機械・ロボットによって代替が可能となると予測されています。以下が代替可能と予測される職業です。（野村総合研究所）
小売店販売員　会計士　セールスマン　乗用車・バンの運転手
荷物の箱詰め・積み下ろし作業員　レジ・切符販売　一般秘書　カウンター接客係
大型トラック・ローリー車の運転手　コールセンター・施設の案内係
　子どもたちは、身に付けた知識がすぐに使えなくなる時代を生きることになります。学校は、生涯学び続ける子ども、自ら学ぶ子どもに育てることが求められています。　「主体的、対話的で深い学び」は特別支援教育でこそ実現しなければならないのです。
子どもの「独り立ち」とは、自分で決めて（自律）、必要な支援を求めながら、自分の力で（自立）やりとげる姿と言えます。　
そのためには、一人で知りたいとき、したいとき,
支援の求め方を含め、その方法を知っていることが必要です。
そして、何より学び取る姿勢が大切です。
これまで教育相談で「保育園・幼稚園や、小学校に入園・入学したら、子どもの言葉が悪くなった」という相談を多く受けてきました。
　私は、このようにお話してきました。いかがでしょうか。
「よかったですね。教えてもらっても中々身に付かないのに、お子さんは教わってもいないことを自分で学んだんですね。将来が楽しみですね。大丈夫です。１か月もすれば落ち着きます」。
「手取り足取りでの100点」よりも「自ら学び取った10点」が尊い。このことを先ず共有したいのです。