今日の給食はリクエスト献立です。
リクエストは「ポテトサラダ」
かくし味に粒マスタードが入っています。ぜひ、ご家庭でも試してみてください。
メニュー
・ポテトサラダ
・生揚げの四川煮
・ブロッコーリーのケチャップ和え
・パイナップル
・手作りにんじんふりかけごはん
・牛乳

静電気について、理解が深まりましたね。

３組の最強クラゲ決定。
教室に戻って「静電気」について、確認しました。

各班の最強クラゲ対決です。

なかなか浮かないクラゲは、先生の必殺アイテムで、魔力を注入です。

実験開始です。
不思議ですね。
クラゲが生きているみたいに浮かんでいます。

２年３組の理科の授業風景です。
静電気について実験をしました。
「緊急事態宣言」が発出しているため、グループでの実験は今はできません。
今日の実験は個人実験です。
教室で説明を受けたあと、多目的教室に移動して実験開始です。
自分で作成した、すすらんテープ（通称クラゲ）を静電気で浮かす実験です。

残り７分は、月曜日に行われる小テストの補修をしました。
扇形の問題（扇形の弧の長さ、中心角）の問題が出題予定です。
練習用のワークシートも配布されました。
週末、しっかりと予習をしておきましょう。

２問とも正解した人は、リトルティーチャーとなり、友達に教えにいきます。
お互いに協力して問題を解くことで、知識が確実になるのですね。

表面積の約束
・底面積を答えるときは、底面性が２つあっても１つ分のみ答える。
・側面積を答えるときは、側面積全体を答える。
・表面積を答えるときは、三角柱や四角柱の時は「底面積☓２＋側面積」

練習問題に取り組みました。
答えが出たら、先生に採点をしてもらいます。

１年３組の数学授業風景です（少人数指導）
新しい単元に入りました。
「表面積」
ねらい：表面積を求められるようになる。　→　立体図形を平面に展開することが大切です。
写真２枚目：立体図形が平面になるまでを映像に映し出されているところです。とてもわかり易かったです。

２年１組の社会の授業風景です。
単元「市民革命の始まり」
授業の初めに今日学習する内容に関係する映像を見てから、今日の本題に入りました。
ねらい「近代国家の歩みと国際社会」
教科書のイギリスの議会の絵（写真２枚目）を見て、この議会に参加している人たちはどんな人か？→貴族や富裕層の人たち（この時代の市民はこの人達のことを指すのだそうです）
イギリス
１６２４年　ピューリタン革命　→　王が処刑される
　　　　　　中心人物のクロムウェルが独裁者になってしまう
１６８８年　名誉革命　→　国民が王を追放（この革命は戦いがなかった）
１６８９年　権利の章典　→　立憲君主政（議会政治）

イギリスが財政難になり、植民地に課税をした

１７７３年　ボストン茶会事件（最初の映像）　→　植民地が本国に反発
１７７５年　アメリカ独立戦争
　　　　　　アメリカ合衆国
　　　　　　初代大統領　ワシントン
２０２１年　第４６代　バイデン　大統領

☆ピューリタン革命からつながっている。
この時、日本は江戸時代です。

今日（２１日未明）バイデン大統領の就任式がありました。
長い歴史があるのですね。

ソフトバンク社主催の、Pepper社会貢献プログラムのコンテストに向け活動をしています。
数度のリハーサルを経て、今日はプログラムを解説する動画撮影をしました。

１年生の校外学習　地域散策（「緊急事態宣言」発出のため３月に延期）の事前学習。
町田市自由民権資料館　学芸員　松崎　稔様に講演をしていただきました。
テーマ『鶴川村と自由民権運動の関わり』
「なぜ鶴川という地名ができたか」（小野路村、野津田村、大蔵村、金井村、真光寺村、広袴村、能ヶ谷村、三輪村の８つの村がが合併してできた。名前は鶴見川からとった）
「自由民権運動とは」
「鶴川地区出身の民権家」
・石阪昌孝（野津田）
・村野常右衛門（野津田）
・榎本重美（真光寺）
・小野十郎（真光寺）
「明治時代の衆議院議員選挙」
「鶴川の自由民権運動に関わる史跡」
「多摩地区は神奈川県だった」
とても興味深い内容でした。
コースを再検討して、充実した１日にしましょう。

物語をよく読むと、２年前の王と今の王の様子が違っていることがわかります。
そこで「王の心の変化」を考えてみました。（ワークシートにまとめました）
いろいろな考えや思いがワークシートに書かれていました。
次の授業で、王の心の変化を確認します。

２年３組の国語の授業風景です。
単元「走れメロス」
授業に最初５分間、新出漢字の練習です。
次の５分間で、新出漢字を使って文章をつくります。（１つの文に新出漢字をたくさん使う工夫をします）
本日のねらい・王（ディオ二ス）の人物像を考える。
（前時はメロスの人物像を考えたので）
全員で音読をしました。一人１文。メロスと王の言葉は、担当者が感情をこめて読んでくれました。とても上手でした。
王は　・人を信じない（信じられない）
　　　・気難しい
　　　・平和を望んでいる

線を引いたところを友達と意見交換をしました。
筆者の考えについては次回の授業で確認します。
残り１０分、この文章に使われた言葉の意味を辞書で調べました。

先生が朗読をしました。
生徒は、朗読を聞きながら、筆者の考えの部分に線を引きました。

１年２組の国語の授業風景です。
今日から新しい単元「幻の魚は生きていた」に入りました。
最初に「幻の魚というと？」という質問に、「リュウグウノツカイ」という答えが。
また、「釣りをしたことがあるひと」との質問には１／３の人がキャンプに行った時に経験したようです。
また、食事で週２回以上魚を食べる人は２人しかいませんでした。
魚についてイメージをもったところで、教科書にある田沢湖の写真を見ながら、内容に入りました。
この単元の目標は
・中心になる文に着目して文書の要旨を捉える。
（要旨とは、それぞれの中心となる部分を捉えること）
・筆者の考えをもとに人間の生活や生き物の環境について考える。
（筆者の考えは、文末に「〜思う。〜だ。〜べき。〜したい。」）

今日は暦の上では「大寒」１年で一番寒い日です。
本当に寒い朝です。
空気が澄んでいて、キーンとした寒さです。
寒さに負けずに、頑張りましょう。
写真は、職員室のベランダから撮影しました。