今日の学習の「まとめ」を各自がタブレットで打ち込みます。今日は、農家を支える人として、JAの職員、地域の人、農家同士、農業機械の業者、市役所、品種改良の研究員などに気付き、その視点から課題に迫りました。

発表する仲間に体を向けて聴く児童が増えています。

仲間の意見に付け加えたり前の時間学んだことを生かして発表します。

いよいよキックベース。到達が１塁までなら１点、２塁までなら２点。最初は、１塁でアウトを狙ってミス…、２点。でも、みんな気付きました。すぐ２塁のコーンにボールを運びます。試合後は結果を気にせず、さわやかにあいさつです。

今日はキックベース。その前に、ペアでボールをまっすぐ蹴り合います。これが意外に難しい…。次は何だろう、先生の説明を聞きます。

中休みに鬼ごっこを一緒にした後、ある１年生の児童が…。「先生、さっき作っていたぼくの作品を見に来て」。さっそく見に行くと、見事な「さそり」が飾ってありました。「とっても上手だね！」

１年生図工。「ひかりの国のなかまたち」をテーマに、セロファンやセロテープで作品をつくります。説明を聞く、作品をつくる、１年生は真剣なまなざしで取り組みます。

　今日は、小矢部市民図書館へ行きました。
　始めに図書館施設の説明を聞き、その後実際に施設内を探検しました。
　昨日までお休みの子供もいましたが、初めての校外学習を全員で行くことができて、本当によかったです。

　先日はうちわを使って車に風を送りましたが、今日は送風機を使って風が弱いときと強いときの車の動き方を調べました。
「風が強いときの方が弱いときより遠くまで進んだ」「風が弱いときより強いときの方が速く進んだ」等、実験を通して学んだことをプリントにたくさん書く姿が見られました。
　また、役割分担も決め、班で協力して実験することができました。

　調理手芸クラブの子供たちは小物入れづくりをしました。異なる学年の友達とも仲良く活動することができました。お気に入りの作品になったようで、学級に戻った後に担任の先生に作品を見せていた子供もいました。

最後にみんなで記念撮影。そして、学校への帰路につきました。さっそく、胸に勾玉を下げている子がたくさんいました。

敷地内の高床式倉庫、桜町遺跡の発掘物、縄文土器などを見てきました。

３人の児童が挙手して、感想を述べました。「当時の人は大変な思いで磨いていたんだな」「楽しく作ることができた」「縄文の文化に触れることができた」

できた勾玉を水できれいに洗って、紐を通して、完成です。お互いに見せ合いっこです。縄文人もこうして話に花を咲かせていたのでしょうか…。

勾玉作り挑戦。鉛筆で形を描いて、やすりで磨き始めました。手が真っ白になります。それでも磨き続けます。

東部小学校近くの、縄文パークへ出かけました。担当の方から、まずは勾玉作りを教えていただきます。

JAの方に、農家の方から「どんな除草剤を使えばよいか」、「新しい機械を購入するときの補助金の申請の仕組み」などの相談を受けたときのお話を聞きました。「やりがいは、農家の方がお米がとれたとき」と、米作りを支える人の存在を知る機会になりました。

　地域の方が、トラクターで学校に来てくださり、児童に見せてくださいました。実際に子供たちが高い運転席に座ってみたり、作業時の動きを披露してくださったりしました。
　教科書だけでなく、このような米作りに携わる方や機械に直接関わることができる、よい学びの機会になりました。子供たちのためにありがとうございました。

地域で、米作りに携わっている方を学校にお招きし、直接お話を聞きました。事前にお伝えした子供たちの質問にお答えてしていただく形で、語っていただきました。児童が思った以上に機械が高価であり、実際にその機械を使うのが年に１〜３日であること、個人の農家は採算を採ることがなかなか難しいことなど、具体的な内容をを聞くことができました。子供たちの学習はさらに深まっていきます。

４年生の算数の授業を教員みんなで参観しました。その後、２つのグループに分かれて、その授業の進め方のよさや課題について話し合いました。