５年生の児童の手は、とてもまっすぐ美しく挙がります。
　ある児童のまとめ「これからの米作りで大切なことは、国やＪＡの取組をみんなに知ってもらって、協力していくこと。持続可能なことから先にやっていくこと」
　５年生の皆さんの真剣な取組は、すばらしいです。

友達の意見を聞いて、もう一度「日本の米作りの未来は明るいか」を考え、自分のネームプレートを動かします。ほとんどの子が以前の自分の意見と変容しています。

５年生は、１時間に１度ではなく、何度も手を挙げて発表する積極性があります。また、「○○さんの意見に加えて…」と友達の発表を生かして述べることもできます。

砺波地区の社会科の研究授業が行われました。５年生の子供たちが、「これからの日本の米作りで大切なことは何か」を真剣に考え、意見を発表し合います。

　図画工作科で焼き物作りをしました。講師の先生に教えていただき、作りたい形をイメージしながら作品づくりに取り組みました。
　秋には焼き上がった作品が学校に届く予定です。完成した作品を見るのが楽しみです。

音楽室では、爆弾ゲーム。輪になって、音楽に合わせてボールをまわしていくと、途中で曲がとまります。そのときボールを持っていた人は…。

ランチルームでは、だるまさんが転んだ。段ボールを使って、一工夫したものになっています。

全校生徒が４つのグループに分かれて、高学年児童が考えたゲームをします。体育館では、ドッチボールです。

キャッチバレーボールの取組の成果も出て、とても上手になりました。全員がボールに触れるように、声をかけ合って取り組んでいるところが、４年生のよさです。

集団下校前に、体育館に集合し、生徒指導担当の先生の話を聞きました。❶１列で　❷他の人も考えたスピードで　❸決められた道で　❹地域の方へあいさつ　この４点について、１つずつ振り返りをしました。みなさんが、安全にそして気持ちよく下校できるることを願っています。

　これまでリズム打ちの学習をしてきた子供たちは、「かたつむり」に合わせてリズム打ちの発表会しました。グループで話し合って活動することを初めてしましたが、仲良く友達と相談し、練習をすることができました。どのグループも上手に発表をしました。

「米作りの未来は明るい。AIが進んで、今の農家の人の手間や時間が省けるから」「厳しい。米作りに携わる人がどんどん減っているし、もうけが少ないと聞いた」子供たちは、今までの学習を生かして、さかんに意見を交わします。

５年生の社会科「米作り」の学習も、後半に入っています。今日は、「日本の米作りの未来は、明るいか」について、自分の考えに近い場所に、ネームプレートを貼りました。そして、その理由を発表し合います。

　「不審者が校区内に潜伏可能性あり」の情報のもと、全校児童が体育館に集まりました。保護者の方に引き渡します。
　保護者の皆様、本日は授業のご参観と引き渡し訓練のご協力、ありがとうございました。

生徒指導担当の先生から、「SNSやゲームなどで、相手を傷つけたり自分の時間をコントロールできなくなっていたりしないか、自分自身を振り返ろう」と伝えました。ご家庭でも、子供たちの様子を見守っていただきますよう、お願いいたします。

各学年に分かれて、「SNSの使い方」「言葉遣い」「放課後の過ごし方」などをテーマにお話をしました。

　左は、５年生「社会　米作りのさかんな地域」
　右は、６年生「道徳　きいちゃん」

　左は３年生「音楽　歌ってふいて音の高さをかんじとろう」
　右は４年生「国語　一つの花」

　左は１年生「算数　のこりはいくつ　ちがいはいくつ」
　右は２年生「道徳　げんかんそうじ」

合奏の前に、各自担当の楽器で音出しです。どんなハーモニーが生まれるか、楽しみです。