今日は田んぼの会主催の稲刈り体験にお邪魔しています。昨夜までの雨で足元が緩いですが、子供たちの表情には、気合が感じられます。
さっそく田んぼに入って稲刈り開始です。みんな頑張っています。

今日は小山田緑地へ校外学習に行く予定だった１年生。あいにくな天気で、21日に延期になりました。
朝はがっかりした様子でしたが、給食の時間は笑顔ばかり。「やっぱり、お弁当っておいしいね。」の声があちこちから聞こえてきました。
おかずと一緒に、愛情がいっぱい詰まったお弁当。おいしいのは、当然ですね。

中庭を歩いていると、３階から「校長先生ー！」という声がしてきました。何をしているのか尋ねると、「はっぴに色を塗ってます。」と返事がありました。
さっそく３階へ上がり、作業を見てきました。一人一人、想いを漢字一文字にしています。字だけでなく波の模様も様々で、とてもすてきだと思いました。
このはっぴをまとって、ソーラン節を踊る姿を楽しみに待ちたいと思いました。

ドドドドっと小気味良い音が、図工室から聞こえてきます。５年生がメッセージボード作りで、電動ノコギリを動かしていた音でした。
安全に気を付け、先生のアドバイスを受けながら横一戦になって切っています。切り抜いた板を見せてもらうと、鉛筆の線のとおりにきれいに切り抜かれていました。
紙やすりで周りを磨いた子供の中には、色塗りを始める子供もいました。
作品を見合いながら、楽しそうに創作活動をしていました。

職員室の黒板に、３年生８の字公園と書かれていたので、様子を見に行ってきました。虫かごと網をもった子供たちが歓声をあげていました。
急な坂道もなんなその。ズンズン進んでいきます。誰かが虫を発見したと聞きつけると、一目散に向かっていきます。
何とも熱心でかわいらしい姿でした。

もっともっと多くの子供たちが、すてきな挨拶をしています。
まず立ち止まり、声で挨拶。その後のお辞儀。この挨拶は、社会に出てからも通用します。いえ、それどころか称賛されるでしょう。
今後も、大切にしていきたい朝の風景でした。

両手の位置が、美しい子供が多いです。こんなに丁寧だと、私もさらに丁寧に挨拶をしようと思いを新たにします。

学年を問わず、本当にすてきな挨拶です。

とても、気持ちが良くなります。この子供たちからも、元気をもらっています。

一人でも、しっかりと挨拶をする子供たちです。

今月の１４日。全校集会で４年生の男児二人を、すてきな挨拶をする人として紹介しました。
それ以後、写真のような子供たちがとても増えたのです。今日は、手本になりそうな子供たちを写真に撮ったので紹介します。
正門に立っていたので、２、３、５年生が多いかもしれません。

今日の献立は、揚げパンでした。子供たちには、きなこパンと言った方が伝わりやすいかもしれません。
栄養士さんの話に、油の値段が上がっていて、揚げパンを出すか出さないか迷ったそうです。
なるほど、円安や世界情勢の影響は、給食にまで及んでいるんですね。やりくりしてくれた栄養士さんや調理員さんに感謝です。
みんな、たくさん食べましょうね！今日は、５年生の教室の様子です。みんな、いただきますを楽しみに待っているのが伝わってきます。

今日の給食は、子供たちが大好きなカレーです。ただ、今日のカレーは、ちょっと特別なのです。
まず、写真のとおり、カレーライスでないのです。ご飯でなく、ナンが出ています。ちぎって食べるよう放送で説明されました。異国を旅行している気持ちで、目をつむりながら食べてみました。
次に特別なこと。それは味付けにバターやナッツなどを使っていないことです。アレルゲンがないことで、今日は除去食を食べている子供がいないのです。
みんなが食べられるカレーの日。おなかいっぱい、食べてほしいです。

３、４校時は、１年生の虫探しの授業でした。今度は、見送りはできませんでしたが、様子を見に行くことはできました。
担任の先生から、諸注意を聞き、一斉に虫取り開始です。高い木を眺め、セミを発見したのでしょうか？これ以上、背が伸びません！っていうくらい背伸びして虫取り網を高く上げています。
他の場所では、バッタを捕まえたけど、虫取り網から出すことができず、仲間の名前を連呼する子供もいました。
どの子も、覗き込むように虫を探しています。意欲、関心は申し分ありません。あとは、納得のいくまで、虫を探してほしいと思いました。

今日の１、２校時は、２年生の虫探しの学習です。用事があって一緒に行けないので、見送りに行きました。
虫取り網と虫かごを手にした子供たちは、気合い十分です。虫取り網が、鬼に金棒の棒に見えます。
天候にも恵まれ、絶好の虫取り日和です。いっぱい、虫を見付けてきてほしいです。行ってらっしゃい！

つばさ学級の授業の様子です。国語科「言葉に親しもう」という授業でした。
動物や物が描いてあるカードと、下句を合わせていく内容です。
「　　」をつついたよう、という問題ではどのカードを合わせればよいのか。蜂の巣をつつくは、少し難しかったようです。
考えてみれば、蜂の巣をつつくとどうなるのか？など実際にやったことのある人はいないでしょうね。

４年生の様子です。第２理科室で、出張授業を受けていました。ちょうどSDG sのマークが映されていました。あとの２学級は、国語「夏の楽しみ」の授業でした。手がよく上がっています。さらに、画面に映された絵は、子供が描いたもの。使いこなしているなぁと感心しました。

６年生の授業の様子です。１、２組は国語科「熟語」についての授業でした。最初に熟語を書き出してからクロムブックに入力する。ある程度、入力しグループ分けをした後に熟語をさらに探すなど、学級によって進め方が違います。各学級の子供たちに合わせているのでしょう。工夫がそれぞれにあります。
３組は体育「走り幅跳び」でした。助走から跳躍、そして着地までクロムブックで撮影していました。具体的に分かるので、仲間からアドバイスをうなずきながら聴く姿が印象的でした。

こちらの３年生は、まず最初に数をどのように書くかを考えているようです。
二百三十四を聞いたままに数字にすると、200304って書いてしまいそうになります。数の仕組みで大切なのは、位取りですよね。一生懸命に黒板を見ている姿勢が立派です。

４校時の様子です。３年生は算数です。少人数算数のクラスがあるため、２回に分けて紹介します。
単元は、「大きな数のしくみ」です。教科書をOHPで映すとともに、お金の教材や位取り表を黒板に貼るなどして授業を進めていました。
ICTと具体物のハイブリッド授業だなぁと思いました。