大好きな肉じゃがです。

クイズの答えは
３の　桃の花　です。

ひなまつりの歌を歌えば
正解にたどり着けます。

赤は　桃の色で、魔除けを
白は　ひしの実の色で、長寿を
緑は　よもぎの色で、健康を
表しているそうです。

ひな祭りや飾り、風習などの由来を調べると
話題に事欠かないですが、ひし餅つながりで

なぜ、ひし餅が菱形なのかというと、
水草の「ひし」の実を使っているから。
算数的な菱形とは違い、乾燥させたひしの実は
両端がトゲのようにかなり尖っています。

忍者が追手から逃げるときにばら撒く「まきびし」も
このトゲトゲのひしの実を使います。

ひしの花は繁殖力が強く、子孫繁栄を願って
ひしの実を使い、菱形にしたとのことです。

太平洋のポリネシア諸島、
ハワイとオーストラリアの中間ほどにある国家です。

初めて聞く国名で、
どこにあって、どんな歴史があるのか
全く知りませんでした。

自分たちで興味のある国を選んで
調べていますが、
大人も知らない国があって、勉強になります。
（知らなかったのは私だけか…？）

２年生の学習のまとめをしていました。

思い出に残った出来事を、
はじめ・中１・中２・終わりと
起承転結を明確にした作文にまとめたり、
２年生で習った計算をおさらいしたりしていました。

自分の書いた文章を読み直したり、
計算の仕方を再確認したりと、
自分の力をしっかりと確かめています。

問題

「小プールと大プールがあります。

ももかさんは、
小プール１回と、大プール２回を泳ぎ、
全部で６３ｍ泳ぎました。

かいとさんは、
小プール１回と、大プール４回を泳ぎ、
全部で１１３ｍ泳ぎました。

小プールと大プールの長さは、それぞれ何ｍですか。」

かけ算の学習のときは、かけ算で解ける問題を、
分数の学習のときは、分数を解く問題を…
と決まりきった出題や、
ルーチンワーク的な解法を習熟するだけではなく、
その問題の本質を読み解き、
どう思考を組み立てていけばいいのか
既習のスキルの何を使えばいいのか
を自分の理論で構築していく…
それこそが、数学的なものの見方、考え方につながります。

さて、プールの長さは解けましたか。

校庭を見たら、
１年生と６年生が一緒に持久走！？

たまたま、同じ時間にやっているだけで、
１年生は内周、６年生は外周をそれぞれ走って
別々にタイムをとっていました。

そうはいっても、６年生と並走する気分の１年生は
記録がすごく伸びそうです。

今日は給食の話題をもうひとつ

毎日読まれている「きゅうしょくのおはなし」の下に
給食への感想を書くコメント欄があり、
いつも、たくさんのコメントが届いています。

「きらいだったとうふが、たべられた」とか、
「みそしるが、さむかった体をあたためてくれた」など、
栄養士さん、調理員さんが感動するようなコメントが
たくさん書かれていて、
そういうことを書いてくれる子供たちにも感動してしまいます。

毎日、こざかしいウンチクを載せる校長より何倍も素晴らしいです。

今日のおはなしにも、
「好評だったベイクドポテトを作った」とありますから、
みんなからのラブコールが増えれば、
また、好きなメニューが出てくるかもしれませんよ。

クイズの答えは
３の　北海道です。

じゃがいも…
　といったら北海道以外に考えられないですが、

２の長崎県は　　生産量第２位
１の鹿児島県は　生産量第３位…
と、九州での生産高が続いているというのが意外でした。

特に鹿児島は当然　さつまいも生産量第１位ですから、
鹿児島は、さつまいもも　じゃがいもも　いける
おいも大国だったのです。

大好きな家族や友達に
いつも素直な気持ちを伝えていくことの大切さを
教えてくれます。

主人公は、エルフィーに毎日「だいすきだよ」と伝えていたことで
心が救われます。

いままでの話し合いは、隣の人とペアでしたが、
今回、初めて３人で話し合いをしていました。

ちょっと、距離が離れてしまったので、
戸惑っているグループもありましたが、
少しずつ慣れてほしいです。

話し合いでも、自分の気持ちや考えは
きちんと言葉にしないと相手に伝わりません。
自分の思いを相手に伝えられるようにしてほしいです。

授業中に缶つみゲームを始めた先生たち

しかも、右のペアの二人は
作戦タイム中も　うまく打ち合わせできず
ゲームが始まっても息が合いません。
負けた責任もなすりつけ合っています。

…という、うまくいかないお手本を演じていました。

「負けてもスイッチ言葉できりかえよう」
「作戦を考えて一つにしぼろう」

ゲームを通して、人と協力するときのコツを学んでいます。

名前を見て、
あ、キイチゴ！
一粒、もらって味見してしまおう…と
よからぬ事を考えましたが、
全く実をつけていませんでした。

木苺が生るキイチゴではないのか、と思って調べたら、
キイチゴ属は数百種類もあるらしいので、
食べられないキイチゴなのかもしれません。

とりあえず、日々観察して
もし、食べられたら　食レポします。

クイズの答えは
１の　ビールです。

もちろん日本酒は米と麹、
ワインはブドウ、
ビールは大麦麦芽を発酵させたものです。

大麦、小麦と、はと麦は日本ではお馴染みですが、
ライ麦は、ライ麦パンをたまに見かけるくらい、
エン麦などはほとんど知りません。
（はと麦も、最近になってはと麦茶が出てきましたが、
　それまでは、せいぜい数珠玉が使われるくらいでしたね）

エン麦を調べたらオートミールの原料だったので
ほとんど食べることはなさそうですが、
最近は、シリアルとして好んで食べる人も増えてきたようです。

個人的には、心安らかに一日を終えられるのは
夕飯時の大麦飲料のおかげです。

お正月の鏡餅の飾りにも使われる　ゆずり葉

若葉が伸びてから古い葉が落ちることから
世代から世代へしっかりバトンタッチできる
おめでたい木とされています。

小学校を支えてくれた６年生が
いよいよ卒業を間近にし、在校生にバトンタッチしていく
この時期に相応しい言葉です。

お勧め本の紹介文を作ります。
どうやったら、その本の良さをアピールできるのか、
まだ読んだことのない人が、
「おもしろそう、読んでみた」と思わせるような構成を
考えて文章を練ります。

上手に紹介された本は、先生も読んでみたいです。

学校の中で、好きな場所はどこですか。

それぞれの部屋の名前を英語で覚えます。

全員調べたわけではありませんが、
Music room,　Library、gym　が人気のようでした。

今は立入禁止にしている　Principal's roomも
コロナが収束したら、好きになってほしいです。

廊下にきれいな飾りが沢山並んでいました。

近くでみると、３月３日のひな祭りの前に
一人一人　工夫をこらしで作った雛飾りでした。

職員玄関にも市販の雛飾りが飾られていますが、
やはり子供たちの手作りにはかないません。

それぞれ、自分で調べたいテーマでメモしてきたものをもとに、
新聞作りをしています。

図鑑や辞典、インターネットなど様々な媒体から
情報を集めて、必要なものを選んで構成します。

ソースがひとつだと、誤った情報を受け取る場合もありますので、
できるだけ多角的に調べて、ただ丸写しにするのではなく
自分なりの観点が入ってくれば花丸です。

展開図の次は、
３Dで立方体と直方体の特徴を捉えます。
粘土で頂点の数を、竹ひごで辺の数を確かめます。

同じ長さの辺の構成や、
同じ頂点からのびる辺が直角に交わっていること、
向かい合う辺が水平にならないと歪んでしまうことなどを
体感します。
（直角や水平などの単語はまだ覚えません）

見た人が、元気で明るくなるような花を描いて
教室を花いっぱいにします。

小さな生き物たちも、
心踊らせて集まってきているようです。

今でこそ普通に食べている深海魚ですが、
子供の頃は、深海魚を食べるなんて
考えられませんでした。

代表的によくイラストに出てきたのが
チョウチンアンコウ
頭のてっぺんから飛び出した角が電球のように光り、
怪獣のようなグロテスクさ、ミステリアスさが
深海魚のイメージを固定させていてました。

今では、ホキやメルルーサなど
普通に食卓に出てきますし、

あんこうとか
キンキとか
ノドグロなど

逆に超高級魚になっているものも多いです。

そういえば、昨日話題にした干しシイタケの
「どんこ」を調べたときに、
「どんこ」という名の深海魚もいると知りました。
足が早いので、一般の市場に出回りにくく
やはり高級魚だそうです。