お勧め本の紹介文を作ります。
どうやったら、その本の良さをアピールできるのか、
まだ読んだことのない人が、
「おもしろそう、読んでみた」と思わせるような構成を
考えて文章を練ります。

上手に紹介された本は、先生も読んでみたいです。

学校の中で、好きな場所はどこですか。

それぞれの部屋の名前を英語で覚えます。

全員調べたわけではありませんが、
Music room,　Library、gym　が人気のようでした。

今は立入禁止にしている　Principal's roomも
コロナが収束したら、好きになってほしいです。

廊下にきれいな飾りが沢山並んでいました。

近くでみると、３月３日のひな祭りの前に
一人一人　工夫をこらしで作った雛飾りでした。

職員玄関にも市販の雛飾りが飾られていますが、
やはり子供たちの手作りにはかないません。

それぞれ、自分で調べたいテーマでメモしてきたものをもとに、
新聞作りをしています。

図鑑や辞典、インターネットなど様々な媒体から
情報を集めて、必要なものを選んで構成します。

ソースがひとつだと、誤った情報を受け取る場合もありますので、
できるだけ多角的に調べて、ただ丸写しにするのではなく
自分なりの観点が入ってくれば花丸です。

展開図の次は、
３Dで立方体と直方体の特徴を捉えます。
粘土で頂点の数を、竹ひごで辺の数を確かめます。

同じ長さの辺の構成や、
同じ頂点からのびる辺が直角に交わっていること、
向かい合う辺が水平にならないと歪んでしまうことなどを
体感します。
（直角や水平などの単語はまだ覚えません）

見た人が、元気で明るくなるような花を描いて
教室を花いっぱいにします。

小さな生き物たちも、
心踊らせて集まってきているようです。

今でこそ普通に食べている深海魚ですが、
子供の頃は、深海魚を食べるなんて
考えられませんでした。

代表的によくイラストに出てきたのが
チョウチンアンコウ
頭のてっぺんから飛び出した角が電球のように光り、
怪獣のようなグロテスクさ、ミステリアスさが
深海魚のイメージを固定させていてました。

今では、ホキやメルルーサなど
普通に食卓に出てきますし、

あんこうとか
キンキとか
ノドグロなど

逆に超高級魚になっているものも多いです。

そういえば、昨日話題にした干しシイタケの
「どんこ」を調べたときに、
「どんこ」という名の深海魚もいると知りました。
足が早いので、一般の市場に出回りにくく
やはり高級魚だそうです。

と、ものすごい音が教室から漏れていました。

覗いてみたら　ストロー笛

理科の「音」の学習でした。

空気を送り込んだときに
切り込みを入れたストローの端が
振動して音が鳴っていることを感じ取ります。

管楽器のリードも同じ原理です。

小学校でなわとびの練習するのも
あとわずか　かもしれません。

あや跳び、交差跳び、二重跳びなど
基本的な技はクリアして
卒業していってください。

後半は、サッカーの練習
６年生、最近怪我が多いので
気を付けてやってほしいです。

１年生のチューリップ
頭が見え始めました。

でも、もう、赤いチューリップが
咲いている人もいました。

早咲きでも３月終わりごろが普通でしょうから
この暖かさで、一層早まったのでしょうか。

２年生が立方体や直方体の展開図の学習を
しているのと同じ時間に、
５年生は円柱や角柱の学習をしていました。

正しくは、直方体も四角柱なわけですが、
角柱は底面の形によって、側面の数が変わります。

また、ここから、
立方体や直方体の体積の求積を学んでいきます。
（角柱、円柱の体積は６年で習います）

立方体や直方体など、
箱の形の展開図から立体を組み立てています。
（立方体…などの名称はまだ習いません）

向かい合う面が同じ形と大きさでないと、
きちんと組み合わせられないことを
学んでいます。

クイズの答えは

しいたけ　です。

「どんこ」や「こうしん」という名前は
知りませんでした。
「花どんこ」って高級な食材のことを
聞いたことはありましたが、シイタケのことだとも
知りませんでした。

どんこやこうしんは、
シイタケの品種ではなく、
干しシイタケの傘の開き具合の差なのだそうです。

シイタケの学名は　レンティヌラ　エドデス
イギリスの学者が江戸から持ち帰ったのがこの名の由来です。

昼間は威張ってモチモチの木に悪態をつく豆太
夜になるとその木が本当に怖くなって
じさまに泣きついていく…
という場面の豆太の様子を読み取っていました。

自分の意見をためらいなく、発表してくれる人が
たくさんいて、頼もしい３年生です。

今日は中学年最後の朝マラソン
持久力のある人はすごいスピードで
前の人を追い抜いていくのに、
勢いが衰えません。

５分間でどのくらい力を出せば
スピードを維持したまま走り続けられるか
自分のペースをつかんだ人が増えたようです。

先々週の地震は久々だったので
我が家でも緊張感をもって警戒しました。
１０年前の東北地震の余震だというのも驚きました。

元々、予告して、身構えて、開始時刻を確認して…
いう予定調和的な訓練だけでは
いざというときに、役に立たないと考えていました。

本年度は、子供だけでなく先生たちにも予告なしで
訓練することを増やす予定でしたが、
コロナ禍で回数が減ったので
今年度初めての予告なしでした。

初めてでしたので、廊下への避難で終わりましたが、
大人が近くにいない休み時間や、教室移動の最中、
登下校直後の玄関…など
様々な状況でも、パニックにならず自分で的確に判断して
自分の身を守れるようにならなくてはいけません。

そんな訓練をこれから増やしていきたいです。

サポートルームの授業で
「話をさいごまで聞こう」というねらいで
授業をしていました。

途中見ていたテレビは
NHK　For　Schoolの「お伝と伝じろう」

国語の「話す」「聞く」の授業の番組ですが、
コミュニケーションをめぐるドラマをきっかけに、
どうしたら相手に気持ちを伝えることができるのか、
という子供同士の人間関係づくりにも役立つ番組です。

番組中に出てきた
人の話をきくコツは、

「うめライス」

う＝うなずいて
め＝目を見て
ラ＝ラストまで
い＝いっしょうけんめい
ス＝スマイルで

大人の世界でも、人の話を聞けない人が増えていますので、
一緒に学んでほしいです。

給食の話を読んでいて、
南蛮貿易とか南蛮料理とか普通に聞いていたけど、

そういえば、ポルトガルやスペインなど
ヨーロッパは西洋なのに、なぜ南蛮（南）なんだろう…
と、ふと疑問が浮かびました。

調べてみると
南というのは、中国の朝廷が中華帝国を作ったときの、
周辺の異民族を東西南北で呼んだ名前の一つだそうです。
（中国の東、日本は東夷と呼ばれました）

中国の南、インドや一部の東南アジアが当時
ポルトガルやスペインの植民地だったことから、
日本人はそれら異国の人を南蛮人、
異国の料理を南蛮料理…と呼んだとのことです。

ネギと唐辛子がセットになることが多いですが、
鴨南蛮など、ネギだけでも「南蛮」なのですね。

低・中学年に比べて
苦手意識のある人が多いと言われていた高学年

今日が、マラソン月間で
高学年最後の朝マラソンです。

さすがに、回数を重ねているので
ダラダラしてしまうか、と思いましたが、
最後までしっかり走りきった人がたくさんいて
よかったです。

人と競うのではなく自分自身を
モチベーションにするのは
大人でも難しいものです。

多分、１ヶ月前の記録より
伸びている人が多いのだろうと期待しています。

クイズの答えは

２の　キクラゲ　です。

ひじき、もずく、テングサは海藻の仲間ですが、
キクラゲだけキノコの仲間です。

大人なら分かるけど、
子供たちはどうかな、と思って
給食後に１年生に聞いたら

（以前は、給食中に突撃インタビューをよくしていたのですが、
　今は給食中の私語禁止なので、食後です）

「ひじき」は分かるけど、
そもそも
「もずく」も
「キクラゲ」も
「テングサ」も
それ自体が何のことか分からないそうです。

さらに　もずくや　キクラゲなら
そのまま食べる機会がありますが、
テングサは寒天やところてんにしないと
分からないので、基本、見ることはありませんよね。