２０２４年度　学校経営方針

【学校経営の重点】 　『人と人との繋がりの中で、学びの基盤を定着させる学校づくり』 　　　「新たな ふるさと」〜統合新校「本町田ひなた小」へのアップグレード

（重点目標１）―《めざす学校像》
（学校統合をふまえて） 「安全・安心・安定の拠点となる地域協働のコミュニティースクール」

〇安全・安心の学校生活
○保護者・地域との信頼関係で築く安定した学校生活
― 子どもたちにとって一番の場所になるためにめざす３つの学校像
（１）子どもたちが縦にも横に繋がっている学校
（２）みんなに会えるから楽しいと思える学校
（３）いろいろな人からいろいろなことが学べる学校

（重点目標２）―《めざす教師像》
「互いに認め合い、支え合い、学び合いながら、子どもたちと積極的に関わる教職員」

○子どもの成長は教師自身（自分自身）の喜び ＝ 子ども中心主義の考え方で
― 子どもたちにとって、一番の理解者になるためにめざす３つの教師像
（１）子どもたちのお手本になれる教師― 教師の背中を見て子どもは育つ
（２）個に寄り添い、肯定的な児童理解に努める教師― 関わりなくして理解は進まない
（３）子ども目線で物事を考えられる教師― 大人の理屈を押し付けない柔軟な対応
○児童に充足感を与える支援と、良い行動を導く気配り
○個別の支援や優しさに対する感謝の気持ちから自主性の育成に
○学年全体を学年の担任だけでなく、専科・サポートルームの先生と連携して進める学年経営
○誰からも信頼され、頼りにされる包容力と調整力のある管理職

（重点目標３〉―《特色のある教育》
一人一人の違いを受け止め、良さを伸ばして成長につなげる特別支援教育

〇３つの特別支援教育をつないで、全ての児童に最適な教育を
〇児童の適正に合わせた計画的な交流活動・交流授業

【めざす児童像】

（１）「自ら考え努力する子ども」　⇒【知】教わること教えることが好きな子ども
―「自学自習」の姿勢で主体的に学び続ける児童の育成―
（２）「思いやりのある子ども」　⇒【徳】相手のことを考えられる子ども
―豊かな心と「自主自立」の精神を兼ね備えた児童の育成―
（３）「体をきたえる子ども」 ⇒【体】決めたことを最後までやり抜く子ども
―心身ともに健康で常に全力を尽くす児童の育成―

《めざす地域像》 「安全・安心・安定の拠点となる地域協働のコミュニティスクール」

〇「地域協働の学校づくり」地域に学び、地域とつながり、地域に返す活動の充実
〇 社会に開かれた学校づくり（地域との連携による教育の充実と、学びを通したコミュニティの形成）