この日は、先生方が学ぶ授業研究の日です。
2年生の国語「動物園のかんばんとガイドブック」を参観しました。

今まで「かんばん」と「ガイドブック」の
違いやよさについて学習してきた2年生
今日は、「かんばん」の役割を考えます。

上郷小学校に動物園ができて
2年生が飼育員になるという設定です。
どんな動物がいるのかな？
「サルかな」「サルだ！」
確かに身近な動物かもしれません。

担任の先生が、「ペンギンです！」というと、
ペンギンが大好きな2年生は大喜び！
ここで一気に意欲がアップしました。

「どんな書き方で看板をつくるか？」
かんばんのよさを踏まえて、
・短い文で書く・字を丁寧に・わかりやすい
などを考えます。でも、大好きなペンギンについて
詳しく書きたい気持ちもあるようです。

2人でペアになって
自分の考えを伝え合います。
「どうしてスコップ」のカードを使って、
聞き手は、「どうしてそう考えたか」について
掘り下げて聞きます。話し手は、
「だって、短く書いてあるとすぐ読めて、
　他の動物のかんばんも見られるから。」
など、相手を納得させるために、
理由を付け加える姿が見られました。

同じ話題でも、相手を変えてペアトークを繰り返すことで、
自分の考えを確かにしています。

わくわくする課題で、
そう考えた理由をしっかり話すことができました。