お弁当給食の後は、グループで事前に話し合って決めていた遊びをしました。校庭で遊ぶグループ、体育館で遊ぶグループに分かれて、いつもより少し長い昼休みを楽しみました。

　昨日はたてわり班活動で、お弁当給食を食べました。感染症対策のため、全部の班が校庭に散らばってグループごとに食べました。
　外でも黙食です。それでも子供たちは温かな日差しの下、笑顔でお弁当給食を食べていました。栄養士さんの配慮か、いつもより唐揚げも大きい気がしました。

　１０月１１日に稲刈りをし、はざがけして干していた稲を脱穀しました。地域の方に脱穀機を運んできていただいて機械を使って脱穀しました。子供たちも稲の束を運んだり、まだ実が残っているものを選び出したりとお手伝いをさせていただきました。
　お忙しいところ、作業をしてくださった地域の皆様、ありがとうございました。

　１１月に入ると、体育館の空調工事が始まります。１２月いっぱいは体育館での授業ができません。なのでどの学年も集中的に体育館での体育を進めています。
　２年生はマット運動の仕上げです。マットの敷き方を工夫して、これまで練習してきた技を組み合わせていました。カメラを向けると、柔軟性を生かした逆さまのブリッジをやって見せてくれました。

　繰り上がりのたし算の学習も後半戦です。計算カードを作って、繰り返しカードをめくりながら定着を図ります。習熟のために必要な学習の方法ですが、カードを使うのはそれだけのためではありません。
　計算カードを並べてみると、いろいろなきまりが見えてきます。式に隠された秘密を探ることも楽しい学習です。

　地域の方にお借りしている畑を使って、冬野菜を育てています。ラディッシュやかぶの種をまきました。クロームブックについているカメラ機能を使って、生長の様子を撮影しました。細かいところは、画像を拡大して様子を確かめながら観察カードに書きました。

　平行や垂直について学習しています。三角定規を２枚組み合わせると、平行な線や垂直な線を引くことができますが、これが意外と難しい。三角定規の操作をたくさんすることで、平行や垂直の性質について理解が進みます。
　この日は、途中まで描かれた図形を完成させるために、マス目を使って平行な辺を引いていました。

　校庭で、たからはこびおにごっこをやりました。スタート地点にある、宝に見立てた玉入れ用の赤玉を、おににつかまらないように３０ｍ先のバケツに入れます。
　途中で話し合い活動を取り入れ、もっと点を取るためにはどう攻めたらいいか、どう守れば点を入れられずにすむか、真剣に話し合っていました。

　光をあてた時のものの明るさや温かさについて調べる活動を通して、光の直進性や反射について気付いたことをまとめていきます。
　授業のはじめは雲がかかっていて太陽が出てきませんでしたが、途中から晴れてきて光の的当てをすることができました。

　緊急事態宣言が解除になって一か月。日々発表される東京都の感染者数は２桁の日が続いていますが、感染対策に大きな変更はありません。リコーダーを使った学習も、換気はもちろん、一度に全員が吹くことはありません。
　制約の中ですが、リコーダーの音色や響きに気を付けて、練習していました。

　「やまなし」の学習です。宮沢賢治が書いたこの作品は、二つの季節の様子を二枚の幻灯で切り取ったもので、難解な作品ともいわれていますが、味わって読んでいくといろいろなことが伝わってきます。
　五月と十二月の二つの場面を比べながら、その対比が表すことを考えていきました。

　給食がなかったのでお弁当持ちでしたが、早起きして自分で作ってきたという人がいたので、１枚撮らせてもらいました。

　男子４×１００メートルリレーです。小山田小学校はこの組で、３着に入りました。
この種目で、第１回町田市公立小学校連合運動会が終了しました。他の小学校の同じ６年生と競い合う貴重な経験ができました。

　各校１チームずつ出場した女子４×１００リレーです。

　フィールド内と観客席から撮影した５０メートルハードルの様子です。本格的なグランドで、いつもより速いタイムが出ているように見えました。

　２日間に分かれて、市内にある４２の小学校の６年生が集まりました。
１００メートル走、５０メートルハードル、走り幅跳びの競技の様子です。

　ちょうど１週間前の１０月１５日、町田市立野津田公園内にある陸上競技場、ＧＩＯＮスタジアムで開催された、町田市公立小学校連合運動会２日目に参加しました。

　考える力をのばそうという学習です。わかっていることを表にまとめ、そこから見えてくるきまりを使って考えるという２段階で問題解決をしていきます。
　まずは、どんな表にまとめればいいのかを考えます。問題に書かれている条件を整理することも大切な学習です。

　アーノルドノーベルの書いた「お手紙」の学習が始まりました。がまくんとかえるくんのお手紙についてのやり取りがほほえましいですね。配達を頼まれたかたつむりくんの役割も重要です。
　音読を聞きながら、だいたいの話の筋を追うことができました。

　繰り上がりのたし算の学習が始まりました。９＋４の答えは、これまでの生活経験や学習を通して、９，１０，１１，と数え足ししていくと１３になりそうだとわかりました。
　１３は１０と３という数であることも学習しています。どうやって計算したら答えが求められるか、いろいろなアイデアが出ました。