昼休みの時間、５年生の教室をのぞいてみると、生き物係の子どもが飼育ケースをのぞきながら友達に説明しています。近づいてみると、手にした生き物はヤモリでした。家の近くで見つけたそうです。
　係の子どもは、ヤモリの生態について詳しく話してくれました。ヤモリとイモリの違いもよくわかっていてよくわかりました。

　絵の具を使った造形遊びです。にじみと絵の具をつけたビー玉を転がしてできる模様を組み合わせます。ビー玉を転がすことで、思わぬ線や模様が生まれ、どの子も笑顔で製作していました。

　この日の授業は、英語担当の先生に加え、ＡＬＴのナタリア先生と指導補助の池田先生が加わり３人体制での指導でした。学習内容は自己紹介です。３人の指導者は場面によって役割を変えながら、子供たちが自然に英語を話せるようサポートしていました。

　「きつつきの商売」という物語を読んでいます。ブナの森に住むキツツキは、どんな商売をしているのでしょう。聞いている人がわくわくするような音読ができるといいですね。

　近々行う１年生との学校探検のために、案内のポスターなどの準備を進めています。１年生にわかりやすい説明をしようという目標をもって取り組んでいます。

　６年生もようやく図工の授業が始まりました。というのも６年生の図工は年間の指導時間が５０時間なので、毎週授業はありません。そして担当の先生も変わったので、どんな授業になるのか、わくわくしながら図工室に入ってきたようです。

　５年生からは新しい教科、家庭科が加わります。今日は、コンロの使い方を学習するために、お湯を沸かしてお茶を入れていました。一人分の茶葉２．５グラムをしっかり量って、急須に入れました。
　人数分のお茶碗を出して、濃さが均等になるように少しずつ入れていきました。実際に飲んでみると、苦いという子もいましたが、おいしいお茶でした。

　１年生のときは教室で音楽の授業をしていましたが、２年生からは毎回、音楽室でやります。発声練習を兼ねた体操の後、今週金曜日が離任式なので、お世話になった先生方に送る「校歌」の練習をしていました。

　校庭の遊具を使った運動です。遊びを通して作られる感覚が、運動する力の下支えとなっています。
　コロナ禍で、子供たちの運動する機会が減ってしまったため、体力や運動能力の低下が、各種調査で明らかになってきました。週３時間の体育の授業以外にも、意識して体を動かす習慣を育てていきたいと考えています。

　１０までの数の学習です。教科書の挿絵の上に、算数タイルを置いていきます。挿絵とタイルが１対１の関係になるように置くことで、個数を数えることができます。
　遊びを通して、算数で使う感覚を引き出しています。

　対称な図形の学習も後半です。点対称な図形について、その性質を確かめています。前に学習した線対称を思い出しながら、どこが違っているか、同じようにいえることはないか、学びを振り返りながら学習しています。
　５、６年生については、今年度も算数と英語でデジタル教科書も使って学習します。

　日本地図を使って、都道府県の位置と名前を確認しています。子供たちの生活範囲からすると、狭い日本といっても４７都道府県を実感することは難しいことでしょう。
　これまでに出かけたことまたは親戚が住んでいるなどと馴染みがある場所をきっかけに、テレビやインターネット、または本などで知ったこと聞いたことも付け足しながら、子供それぞれのとらえる都道府県の輪郭をつくっていきます。

　立体の体積についての学習が始まりました。子供たちは１辺が１ｃｍ、体積が１立方センチメートルの模型を使って、体積の求め方を考えていました。高学年でも操作活動を丁寧にすることで量感覚を育てたり考える力を伸ばしたりしていきます。

　図書館で読書をしました。昨年度はほとんどの学級で一人当たりの年間貸し出し冊数が６０冊以上になりました。今年もたくさんの本と出会ってほしいです。

　１年生からはお礼の歌と言葉、２５人の大きな声が体育館に響きました。２年生から６年生は「いつかおとなになるきみへ　小山田小学校のうた」を、歌って紹介しました。
　楽しい時間はあっという間に終わります。退場は、５年生の演奏で花を添えてくれました。
　児童会を中心に、全ての学年がかかわって、今年も１年生を迎える会ができました。

　２年生からは、昨年育てた朝顔の種が入ったペンダントがプレゼントされました。６年生からは、歓迎の出し物。小山田小学校の学校紹介のパフォーマンスです。

　全校児童が体育館に集まって、２５名の１年生を迎える会をしました。司会進行は代表委員会が担当します。３年生の作るアーチの間を、６年生に連れられた１年生が歩いていきます。
　入場の音楽は４年生がリコーダーで奏でてくれました。

　英語学習が始まりました。今年もＡＬＴのナタリア先生と授業のお手伝いをしてくださるＭｅｐｓは池田先生に来ていただくことができました。
　間違いを気にせず、表現は稚拙であってもまずは言ってみるという挑戦者精神で授業に臨みましょう。

　３年生の算数は、２年生で学習した九九のかけ算を使って、大きな数の計算ができないかと考える授業からスタートです。
　九九にはない、１０×６の計算も、これまでに学習したことを使って、答えを求められないか、アイデアを出し合いました。

　４年生の算数は、１億より大きな数の学習からスタートです。３年生では千万の位までを学習してきましたが、それよりも大きなくらいの数を扱います。
　「億」という言葉を耳にしたことがある児童がほとんどだと思いますが、これまで学習してきたことを使って、位取り記数法の便利さを実感できるといいです。