１年生のときは教室で音楽の授業をしていましたが、２年生からは毎回、音楽室でやります。発声練習を兼ねた体操の後、今週金曜日が離任式なので、お世話になった先生方に送る「校歌」の練習をしていました。

　校庭の遊具を使った運動です。遊びを通して作られる感覚が、運動する力の下支えとなっています。
　コロナ禍で、子供たちの運動する機会が減ってしまったため、体力や運動能力の低下が、各種調査で明らかになってきました。週３時間の体育の授業以外にも、意識して体を動かす習慣を育てていきたいと考えています。

　１０までの数の学習です。教科書の挿絵の上に、算数タイルを置いていきます。挿絵とタイルが１対１の関係になるように置くことで、個数を数えることができます。
　遊びを通して、算数で使う感覚を引き出しています。

　対称な図形の学習も後半です。点対称な図形について、その性質を確かめています。前に学習した線対称を思い出しながら、どこが違っているか、同じようにいえることはないか、学びを振り返りながら学習しています。
　５、６年生については、今年度も算数と英語でデジタル教科書も使って学習します。

　日本地図を使って、都道府県の位置と名前を確認しています。子供たちの生活範囲からすると、狭い日本といっても４７都道府県を実感することは難しいことでしょう。
　これまでに出かけたことまたは親戚が住んでいるなどと馴染みがある場所をきっかけに、テレビやインターネット、または本などで知ったこと聞いたことも付け足しながら、子供それぞれのとらえる都道府県の輪郭をつくっていきます。

　立体の体積についての学習が始まりました。子供たちは１辺が１ｃｍ、体積が１立方センチメートルの模型を使って、体積の求め方を考えていました。高学年でも操作活動を丁寧にすることで量感覚を育てたり考える力を伸ばしたりしていきます。

　図書館で読書をしました。昨年度はほとんどの学級で一人当たりの年間貸し出し冊数が６０冊以上になりました。今年もたくさんの本と出会ってほしいです。

　１年生からはお礼の歌と言葉、２５人の大きな声が体育館に響きました。２年生から６年生は「いつかおとなになるきみへ　小山田小学校のうた」を、歌って紹介しました。
　楽しい時間はあっという間に終わります。退場は、５年生の演奏で花を添えてくれました。
　児童会を中心に、全ての学年がかかわって、今年も１年生を迎える会ができました。

　２年生からは、昨年育てた朝顔の種が入ったペンダントがプレゼントされました。６年生からは、歓迎の出し物。小山田小学校の学校紹介のパフォーマンスです。

　全校児童が体育館に集まって、２５名の１年生を迎える会をしました。司会進行は代表委員会が担当します。３年生の作るアーチの間を、６年生に連れられた１年生が歩いていきます。
　入場の音楽は４年生がリコーダーで奏でてくれました。

　英語学習が始まりました。今年もＡＬＴのナタリア先生と授業のお手伝いをしてくださるＭｅｐｓは池田先生に来ていただくことができました。
　間違いを気にせず、表現は稚拙であってもまずは言ってみるという挑戦者精神で授業に臨みましょう。

　３年生の算数は、２年生で学習した九九のかけ算を使って、大きな数の計算ができないかと考える授業からスタートです。
　九九にはない、１０×６の計算も、これまでに学習したことを使って、答えを求められないか、アイデアを出し合いました。

　４年生の算数は、１億より大きな数の学習からスタートです。３年生では千万の位までを学習してきましたが、それよりも大きなくらいの数を扱います。
　「億」という言葉を耳にしたことがある児童がほとんどだと思いますが、これまで学習してきたことを使って、位取り記数法の便利さを実感できるといいです。

　子供たちはぬかるんだ田んぼを靴下で入り、土の感触を確かめながら作業を楽しんでいました。この日の体験は、思っていたよりも早く済んだようで、ぬかるみに慣れてきた子供たちは、もう少しそのまま土の感触を楽しみたかったようです。
　青少年健全育成小山田委員会の皆様、事前のご準備及び当日のお手伝い、本当にありがとうございました。

　都立小山田緑地の中にある田んぼを使って、稲のたねまきをしてきました。今年も、青少年健全育成小山田委員会のみなさんの全面的なサポートをお願いしました。
　稲のたねまきは、通常は育苗箱を使って行うことが多いようですが、小山田小では水田に直接たねをまいて育て、ある程度の大きさに育ったら植え替えをする方式をとっています。

　カレーは固形のルーを使っていると思っていた子がいたので（固形のルーの存在を知っていることがかしこいです）、ルーも給食室で手作りしているんだよと伝えると、驚きの声がさらに大きくなりました。
　さて、小学校に入って初めての給食は、どうだったでしょうか。

　１年生の給食が始まりました。比較的配膳が簡単なだけでなく、苦手な子供が少ないカレーにしました。手作りのぶどうゼリーもついて、１年生の給食開始をお祝いしました。
　ゼリーにふたがないことを不思議に思う子供がいたので、ゼリーも学校で作っているんだよと話したら、驚いていました。

　昨日の朝のことです。校庭のビオトープ池でトンボが羽化を始めていると知らせてくれた教員がいました。早速、カメラをもって近づいてみました。
　クロスジギンヤンマです。子供たちにも見せたかったのですが、登校時間の後だったので声をかけられませんでした。よくよく見てみると、脱皮したヤゴの抜け殻も見つけました。

　漢字の学習です。２年生では１６０字の漢字を習いましたが、３年生ではさらに増えて、２００字の新出漢字があります。３年生の年間の登校日数とほぼ同じ数です。機械的に覚えるのではなく、へんやつくりに注目したり熟語を作って意味を考えたりすることを通して身につけたいです。
　読書はもちろん、他教科の学習はじめ、書く場面で意識することでも身につきますね。

　６年生の社会科は、かつては日本の歴史から学習を始めた時期が長かったのですが、今は自分たちの生活と政治のかかわりについて学習することから始まります。
　板書にもあるように、生活に身近なことにも政治とかかわりが深いものがあるということに気が付きました。次の学習は、そのおおもとになっている日本国憲法につながります。