「風のゴムの力」についての学習です。前の時間に実験用の模型で確かめた、「風の力の大きさを変えると、物の動く様子はどうかわるか」について、まとめとなる１時間でした。実験用の模型には、風を受ける帆が付いています。そこに扇風機で当てた風の強弱によって、動きはどのように変わったのか。ぴったりくる言葉を探しながら、実験から分かったことをまとめていました。

　かつては６年生の社会といえば、日本の歴史から学習することが多かったのですが、最近の教科書は、生活と政治の結び付きについてを先に学習します。公民分野の学習が終わり、子どもたちが楽しみにしていた歴史の授業が始まりました。
　７月に入り、残りの授業日も少なくなってきました。子どもたちの興味が膨らんで、ついつい授業が延びてしまいます。この日は、中国から贈られた金印の話題で盛り上がりました。意欲を感じる場面ではありますが、悩ましいところです。

　振り子の学習です。かつてといっても昭和４０年代まで遡るかもしれませんが、振り子のある柱時計が家にあるというのは、そこまで珍しい光景ではなかったと思います。今の子どもたちは、振り子と聞いて、すぐにぴんと来るのでしょうか。
　振り子は、中学校理科にもつながる物質とエネルギーの学習です。振り子がある決まった数だけ往復する時間は、振り子の長さによって変わります。でも、振り子の長さを決めてしまえば、おもりの重さや振り子の振れ幅によっては往復する時間は変わらないことを実験を通して確かめています。

　１学期最後の題材は版画です。ステンシル版画に取り組みます。時間割の都合で、学期末となる６月中旬以降は、休日の多い月曜日に授業がある学級は調整のため、別の日にも図工を入れています。

　３年生から始まった、毛筆書写の学習です。始筆と終筆を意識して、漢数字の三を書きます。穂先の向きをどのように半紙に筆を置くか、先生の説明をしっかり聞いて。いざやってみると、なかなか簡単でないことが分かります。筆のもち方や向きを確かめて、もう一度、挑戦します。

　「調べたことをわかりやすくまとめよう」という学習です。棒グラフの書き方を理解し、書けるようになることがこの時間のねらいです。
　事前に取った「好きなキャラクター」についてのデータを、棒グラフに表します。縦軸の数値のめもりをどのように設定するか、横軸の項目はどのような順番に表すか、これまでに学習してきたことを使って書き進めていきます。ベースとなるグラフは、あえて複数用意し、子どもたちが自分が表したいスタイルに合うものを選んで学習していました

　東京都水道局が小学校４年生対象に行っている水道キャラバンに今年も応募しました。
水道キャラバンは、子どもたちが社会科で学習している「くらしと水」に関連させ、「水道水に対する理解や関心」をより深める出前授業です。
　大型スクリーンに水道の仕組みや水道施設を紹介するＶＴＲを写したり、疑似体験を通してろ過のしくみを理解したりと、臨場感ある内容で水を大切にする気持ちを高めました。