おはようございます！！！！！！！！　サッカー日本代表が予選リーグを首位で突破し、決勝トーナメントへの切符を手にしました。　近い将来、鶴二っ子たちやこれまで一緒に学んできた子どもたちが、それぞれの世界で大きく羽ばたく姿を想像しながら、テレビをみていました。　今日は、持久走大会です。　子どもたちと先生方が（保護者・地域の方々も）これまでコツコツと自分のペースで積み上げてきた努力が「美しく結晶化」される一日になることを願っています。　保護者・地域の皆様、いつも通りの熱い応援をお願いします。　今日も「すべては子どもたちのために」を合言葉に、一緒に熱く燃えましょう！　いってらっしゃい。　朝の校庭を散歩する地域の方々が口をそろえて「美しい花壇」のことをほめてくださいました。昨日の環境美化活動、子どもたちのために本当にありがとうございました。

次期リーダー５年生と担任の先生(体育主任の先生）が授業が終わった後に、持久走大会への決意を示すスクラムを組んでいました。　校庭に大きく響き渡る決意の「おたけび」を聞くことができました。　みんな一人一人が「私は鶴二小の児童である」という「鶴二小プライド(誇り：ほこり）」を胸に、持久走大会へ臨みます。　「子どもたちの一生懸命がんばる姿」は私たちに「大きな感動」をもたらすことでしょう。　奮って応援お願いします。　皆さんと「感動」を共感する幸福感をかみしめたいと思います。

民生委員でお世話になっている方から「向日葵のちぎり絵」（２０号サイズ）をいただきました。以前、鶴二小のシンボルフラワーの「チューリップのちぎり絵」をいただき、校長室の廊下の掲示板に飾らさせていただいています。　私の尊敬する校長先生が「たんぽぽ校長先生」と呼ばれていたので、自分は「ひまわり」のような校長先生になりたいと願っているので、あつかましく「向日葵」をお願いしました。先日、鶴ヶ島市役所に行ったときに、一階の展示フロアーにこの民生委員さんの風景画のちぎり絵が飾られていました。　市役所の正面玄関から入った瞬間に目に飛び込んでくるほど素敵な作品で、どこかで見たことのある作風だなぁと近づいて作者名を見ると民生委員さんのお名前がそこに記されていました。　この作品からは色々なメッセージが読み取れます。　教務主任の先生は「虫食いの穴」を見つけ、どのように作ったのかを教えてもらっていました。　教頭先生は「花の蜜をすいにきた昆虫」を探しました。　私は「輪廻」を感じました。　校長室の前に鶴二小の宝物の一つとして大切に飾らさせていただきます。　ありがとうございます。　同時に「学校応援団」の授業支援(家庭科、裁縫）に登録していただきました。よろしくお願いします。

花壇の花植えを終えた学校応援団さんがPTAの方々と合流し、最終清掃活動に励んでくださっていました。　子どもたちが安全に健康に一生懸命がんばれるように美しい舞台をみんなの手で創造しようという思いが伝わってきました。　本当に鶴二小愛にあふれていました。　明日は子どもたち、先生方、保護者・地域の皆さんと「子どもたちの成長の感動」を思いっきり共有したいと思います。　本当に子どもたちのためにありがとうございました。

鶴二小の先生方の合言葉の一つに「行くときは一緒」というものがあります。（すみません。私がいつも勝手に先生方に言っています。）　チーム鶴二小で組織的に対応するということです。　学校応援団さんも、様々な職歴経験や人生豊富な方々の集まりなので、私も人生の先輩方からたくさんのことを学ばせていただいております。　きれいに並べられたポットを一つ一つ優しく真心こめて植えていく姿を木の上から見させていただきました。　ありがとうございます。　「私にもお手伝いさせてください。」と保護者の方もお手伝いしてくださいました。　ありがとうございます。

雨がぱらぱらと落ちてきました。教頭先生と教務主任の先生とPTA会長さんと相談して、本日のPTA落ち葉掃き活動は中止となりました。準備していてくださった保護者の皆様、すみませんでした。　PTA本部役員さんと学年委員さんと数名の保護者の方々が、学校応援団さんたちと最終「落ち葉掃き」をしてくださいました。また今日も、未来の鶴二っ子たちが一緒に来校し、「あっ！　校長先生だ！　がんばってね。」と木の上にいる私に手を振って応援してくれました。　ありがとうございます。

学校応援団さんと教頭先生が花壇の花植えに励んでいる横で、子どもたちが「たてわり遊び」をしていました。リーダー６年生が中心となって６学年一緒に楽しそうでした。本当は、学校応援団さんと子どもたちで花植えをしたかったのですが、スケージュール調整が整わず、来年度への検討事項となりました。　楽しく遊び終えた子どもたちが「わぁ、きれい。ありがというございます！」とお礼を言って教室に戻っていきました。

より美しく花を見せるためのレイアウトを学校応援団コーディネーターさんと教頭先生が相談していました。私は、バックネット裏のイチョウの木の枝葉の伐採のために木の上から、二人を見ていました。しばらくすると、学校応援団さんが集まってきて、花のポットを均等に花壇に並べてくださっていました。　本当にありがとうございます。　どのような花壇ができるのか楽しみです。

学校応援団コーディネーターさんと教頭先生が、農作業道具で花壇の最終調整をしています。毎回、除草作業が大変な花壇です。学校応援団さんが、草を取っても取ってもはえてきます。学校応援団さんが英知を結集し、土壌改良に挑戦しました。成果のほどは？　長い間の風雨で、土台の石ころが出てきてしまったところにもていねいに土を盛り上げてくださいました。どのような花壇になるのか、楽しみですね。　おつかれさまです。

業間休み、子どもたちと先生方が持久走大会に向けて最終調整をしていました。　男の子が走り寄ってきて、「校長先生。あと〇周で、目標の〇〇〇周になるよ。」と誇らしそうでした。　目標が達成できた時、それが自信となります。　「継続は力なり。努力はウソはつかない。」中学生時代の大好きだった社会の先生からの言葉です。今でも、心の片隅にあり、私の原動力となっている言葉です。　明日の「一生懸命」が楽しみです。　

学校応援団のみなさんと応援のＰＴＡの方が花壇に花を植えてくださいました。
子どもたちがたてわり活動で楽しく遊ぶ声を聞きながら５００株近くの花を植えていただきました。
たてわり活動で外に出てきたとき、活動が終わって教室に戻るとき、応援団のみなさんに「ありがとうございます！」と声をかけている子どもたちもいました。
明日、きれいな花壇も持久走大会で頑張る子どもたちを応援してくれますね。

今朝も学校周辺の「落ち葉掃き」ありがとうございました。　校長が確認できただけで、６名の方々が子どもたちのために美化活動に励んでくださっていました。　本当に、毎日、毎日、鶴二小のためにありがとうございます。　みなさんも、落ち葉掃きをしてくださっている方々を見かけたら、感謝の気持ちを伝えてくださいね。　大好きです。しあわせ共感　鶴ヶ島市。

今日は、一日外で作業をしていたので、ホームページの更新が遅くなってすみません。　持久走大会に向けて最終調整を行う鶴二っ子と先生方。子どもたちの「一生懸命」に期待しています！　鶴二小プライド　一歩前へ！

おはようございます。今日から１２月（師走：しわす）のスタートです。昨日、廊下を歩いていたら、ある女の子から、「校長先生も明日から走り回るのですか？」とたずねられました。「？？？」少し考えてから、「すごいね。師走かな？」と答えると、「先生が１２月は、先生方が走り回るぐらい忙しい月だから師走なんだよと教えてくださいました。」とのこと。言葉遣いも丁寧でさすが鶴二っ子と思いました。　１２月も子どもたちや先生方と「見通し」と「振り返り」を大切にしながら、一日一日を大切にすごしたいと考えます。　チームの名前は何になるのでしょうか？　クラスによっては、クラスの係の名前を工夫しているところもあります。　子どもたちや先生方の豊かな発想から学ぶことが多い毎日です。今日は、花壇の花植えと持久走大会に向けた落ち葉掃きでお世話になります。　今日も「すべては子どもたちのために」一緒にがんばりましょう！　いってらっしゃい。

「校長先生。できましたよ。」　子どもたちと先生方の織りなす授業を見ていると「できた。」「分かった。」「もっとやりたい。」という言葉をよく耳にします。　なかよし学級に行くと女の子が「漢字がんばりました！」とうれしそうに、ほこらしそうにプリントを見せてくれました。校長先生「こちらへ。」　子どもたちにいざなわれて、教室の廊下に足を運ぶと、校外学習の思い出を描いた絵が掲示されていました。　

業間休み、福祉委員会の子どもたちが学校応援団さんと「落ち葉掃き」をしていました。あっという間に準備していたビニール袋がいっぱいになりました。お疲れさま。　明日（１日）は、PTA活動の「持久走大会前落ち葉掃き活動」でお世話になります。　子どもたちや先生方の一生懸命のために、いつもきれいに整えられた最高の舞台を準備してくださる保護者・地域の方々に感謝です。　よろしくお願いします。

友だちに自分の調べてまとめたことを分かりやすく伝えるための工夫について子どもたちと先生が学んでいました。具体的な「例」をあげることができているかな？　資料を「引用」したり、その情報の「出典」はどこかな？　伝統工芸品についてまとめたのでしょうか？　あとで、ゆっくり見せてもらおおうかと思います。　カメラをかまえたら、「校長先生。はずかしいです。」と女の子が顔をかくしました。　ちょうど女の子の顔のところに「だるまさん」が。　

最近の子どもたちの教科書や資料集などの教材のグラフや写真、イラストの完成度の高さに驚きます。それはきっと、文章はもちろん、グラフや写真、イラストから、子どもたちの「見方・考え方」のもとになる情報を読み取る重要性があるからかもしれません。　読み取った情報は、論理的根拠(エビデンス）として、自分の「見方・考え方」を他の人に伝えるためのアイテムとなります。　子どもたちが先生とグラフなどの資料の情報の読み取りについて学習していました。　

子どもの頃、友だちと「重さ、長さ、かさ」の単位クイズを出し合いました。「家から学校までの距離は？」「４．２キロメートルだよ。」「それをメートルに直すと？」「それをセンチメートルに直すと？」「それをミリメートルに直すと？」「大きい単位」から「小さい単位」へ。単位を考え出した人って、本当に天才だなぁと思いませんか？

先生が書画カメラを使って、子どもたちに「漢字クイズ」を出していました。洋服を「きる」はどちらかな？　友だちに「あわせる」はどちらかな？　ある子が「先生。漢字がかわると、伝わる意味もかわるのですね。」　子どもたちと先生方の会話を聞いていると、心が和みます。　すごいぞ！　書画カメラ。