問題です。じゃかじゃん。鶴二小にはいくつの委員会があるでしょうか？　シンキングタイムスタート！　３・２・１　答えは８個あります。　８個全部言えるかな？　答えは職員室の廊下の掲示板にはられている掲示物を確認しましょう。　この間、２年生の女の子二人が委員会の掲示物をみて、何やら話していました。　「私は放送委員になりたいな。」「私は飼育委員になりたいな。」　６年生・５年生のお姉さんやお兄さんは、下級生たちのあこがれです。　責任をもって集団での役割を果たし、感謝されたり、認められたり、ほめられたり、労（ねぎら）われたりすると、達成感や自分はみんなから必要されているんだという自己肯定感が子どもの心に育まれます。「自己肯定感」の育成と「学力向上」には大きな関係性があるように感じます。　ご家庭での「お手伝い」も一緒かもしれません。たくさん子どもたちをほめてあげましょう。

　「子育ての知恵」と「１９８６卒業アルバム」を本日（１４日）の会議で紹介したところ、「子育ての知恵」に原稿が掲載された方のご家族がたまたまいらっしゃって、会議が終わった後に、昔の鶴二小のお話を聞かせてくださいました。当時は６年生が４クラスあって、児童さんも６年生だけで１６０名いたそうです。１クラスあたり４０名ですね。　昔の鶴二小の風景と今の鶴二小を比べてみましょう。
【親は子の鏡　Kさん】子どもは親を見ながら育つと思う。何ごとも子どもに教えるまえに、親が手本を見せてやらなくてはいけない。外に出て、人にあった時のあいさつから始まる人と人とのふれ合い。会話を持つことで、楽しいふんい気作りをしている。　
　★私も、地域での「あいさつ」鶴二っ子たちの良いお手本になれるように頑張ります！　今後とも保護者・地域の皆様もご協力お願いします！

　１３日に４年生の授業で「メモ」について学習していました。私が子どもの頃、新しい学年になると、担任の先生が「連らくもう」を配りました。連らくもうとは、クラスのお友だちの全員のお家の電話番号が一覧（いちらん）表になっていて、前のお友だちから電話が回ってきたら、次のお友だちに電話で内容を伝えるためのものでした。伝言ゲームのようなものです。［今では個人情報（じょうほう）の保護（ほご）のため、メール配信システムで連らくをしています。］　ある日、次の日の理科の実験（じっけん）で使うものを先生が子どもたちに伝え忘れ、連らくもうで、先生から子どもたちへの伝言ゲームが始まりました。実験の日。クラスの友だちから「今日のおにぎりの中に何を入れたの？」と聞かれ、「えっ？　今日はひとにぎりのごはんじゃなかったっけ？」と私は［たいていないひとにぎりのお米］を友だちに見せました。そうしたら、連らくもうの一番はじめの友だちが「えっ？　先生からは、［ひとにぎりのたいたごはん］って連らくを流すように言われたよ。」　クラスみんなで大笑いしました。もちろん、先生が全員分の［ひとにぎりのたいたごはん］を用意してくださいました。　お友だちや先生に正しく自分の考えやおもいを伝えるためには、どのような工夫（くふう）が必要（ひつよう）でしょうか？　お家の人と一緒に考えてみましょう。

　今日も人のご縁の大切さを実感した１日となりました。学校応援団さん・スクールガードさんを中心に、毎日の登下校見守り、読み聞かせ、校地内の除草作業や花の定植活動、緑のカーテン、放課後宿題サロン、地域防災などなど、本当に様々な場面で、子どもたちを優しく温かく守ってくださり本当にありがとうございます。　昨日（１３日）開催されたPTAの会議の中でも、PTAの保護者の方々から地域の方々に対する感謝の報告をたくさん伺いました。　今後ともどうぞよろしくお願いします。　

　「シン・ウルトラマン」という映画が公開されているようです。私が小学生だった頃のウルトラマンは「ウルトラマンレオ」や「ウルトラマン８０」でした。今でも主題歌を少しだけ歌えます。当然のことながら、「ごっこ遊び」ではいつも「怪獣役」でした。しかし、「ウルトラマンごっこ」は大好きでした。なぜならば、自分の好きな怪獣や星人が自分で選べるからです。　先日の休み時間、子どもたちが「ウルトラマンシリーズに出てくる怪獣や星人で好きなものは？　その理由は？」とお話している様子を観察しました。　「エレキング」や「ゼットン」、「ジャミラ」……。現代のウルトラマンにも、私が子どもだった頃の怪獣や星人が出てくるのでしょうか？　私は「バルタン星人」が好きです。　流行歌やみていたアニメでその人の年代が大体分かります。　子どもたちからいただいたお花をさすための小びんを校長室に準備しました。　子どもたちの顕微鏡のような観察眼のおかげで、自分の足元に咲く、小さな野草の花々の美しを味わえる喜びを得ました。本当に癒されています。

　おはようございます。　今朝も優しい雨が鶴二小の校庭の木々ののどを潤（うるお）しています。昨日はPTA本部会・運営委員会、誠にありがとうございました。　今日は、いつもお世話になっている「鶴ヶ島市鶴二支え合い協議会」の会議にお招きいただき参加するために来校しました。　先日、校長室の棚を整理していたら、「子育ての知恵」という冊子が出てきました。教頭先生と確認すると、表紙の学校名が「埼玉県入間郡鶴ヶ島町立鶴ヶ島第二小学校」となっていました。冊子の内容は２部構成で、前半が「地域の方々から寄せられた子育ての知恵」、後半が「当時の鶴二っ子たちのあいさつ標語」となっています。６年生の名前と校長室にある歴代の卒業アルバムで「１９８６年」に作られたことが分かりました。重ねて、アルバムの後ろの当時の出来事の写真から、私が中学１年生の時に作られた冊子だということも分かりました。教頭先生、流石（さすが）です！　教頭先生は、職員室（先生方）の担任と呼ばれ、毎日学校のために一生懸命働いてくださっています。私もたくさん助けていただいています。地域の方々からも「鶴二小の教頭先生は、スーパーウーマンだ！」ととても評判が高く、多くの方々がほめてくださいます。ありがとうございます。　冊子の内容がとてもすてきな内容ばかりなので、今後少しずつ学校HPで紹介したいと思います。　保護者・地域の皆さん。今日はどうやって、子どもたちの知的好奇心をこちょこちょしましょうか？　素晴らしい休日を。

　今日のテーマは「時間」でした。「先生がお話始める３秒前！　３・２・１」１年生が作業を一斉にやめ、黒板の前の先生の方向を向きます。　ひらがなの【む】は【む】ずかしいですね。上手に書けたかな？　「正しいメモの取り方」について学んでいました。「伝える人の話すスピードが速いと、メモが文字からぐちゃぐちゃな線になってしまいます。」発表を聞いていた周りの友達がうんうんとうなずきながら聞いていました。　黒板は算数の内容なのに、子どもたちが漢字の書き順を学習しています。「先生は時間をいつも大切に使おうとおっしゃっています。」「今日は算数の問題が全員正解したので、残りの時間で漢字のドリルを進めています。」　１日は２４時間しかありません。　ところで２４時間を分になおすと何分でしょうか？　秒になおすと何秒でしょうか？　調べて自主学習ノートにまとめましょう。　今週も子どもたちや先生方、保護者・地域の方々のおかげで楽しい時間をすごすことができました。本当にありがとうございました。よい週末を。

　算数学力向上支援員さんが、放課後の教室で「のびのび算数教室」を開校してくださっています。算数の力をもっと向上させたいと参加希望を出した子どもたちが算数の問題に向き合います。　子どもたちの問題に取り組む真剣な横顔。　問題の丸付けをしていただき、全て正解した時の喜びの顔。　子どもたちに温かく優しく寄りそう支援員さんたちもいつもニコニコ笑顔です。本当にありがとうございます。　子どもたちの学びに向かう姿勢に感心します。　

　鶴ヶ島市は「学び合い学習」を推進し子どもたちの「学力向上」を目指します。本校も今年度は国語の授業を中心に研究を進めていきます。　研究主任の先生を中心とした研修部の話し合いの中で「校長先生の考える学び合い学習の目的は何でしょうか？」という質問を研究熱心な先生からいただきました。　子どもたちが学び合いを通して互いの「見方や考え方」を広げ・深めることが目的であると私は考えています。　鶴二小の先生方は、もうすでに日頃の授業の中で「学び合い学習」を取り入れ、子どもたちの「見方・考え方」を広げ・深めています。　私たち大人たちも「学び合い学習」を通して、子どもたちと共に成長し続けましょう！　　最後に「ピリオド」を書くことを忘れないでね！

　そうじの時間にリーダー６年生が１年生へ優しく温かく教えていました。　まず、ぞうきんを水でしめらせて、真ん中の線で左と右に分かれてふきます。　６年生と１年生が並ぶとこんなにも体の大きさが違うのですね。　一年生は力が弱いので、終わりのぞうきんしぼりを教えてあげましょう。　地域・保護者・先生方の子どもたちへのやさしさのバトンは、上級生から下級生へ確実に受け継がれています。　「おもてなしエリアまでがんばろうね。」「最後までよくがんばったね。」　上級生からはげまされ、ほめられた下級生はとてもうれしそうでした。　いつもその傍らで子どもたちを温かく見守る先生方に本当に感謝です。

　足元のよろしくない中、本日も子どもたちのために鶴二小にご来校くださり誠にありがとうございます。　先日の除草作業も本当にありがとうございました。　鶴ヶ島第二小学校の教育活動のために、PTAの皆様の「やさしさのバトン」を今後ともどうぞよろしくお願いします。　未来の鶴二っ子たちも参加してくれました。　あと５・６年したら、入学式で会えるかな？ 今日は一人で階段をのぼれたね。

順調です

お土産も買ったので
もうすぐ出発します。

　先生方の教材研究や手作りの教材や学習見本の準備など……先生方は子どもたちの学びのために日夜努力しています。本当に感謝です。　文を並べて、物語（文章）を完成させる学びです。　文の最初の言葉や、文の中に出てくる登場人物や、正しい順番に並べるためのヒントになる言葉を探した後で、並びかえ一つの文章を完成させます。　「校長先生。できました！」「ほぉ〜すごいね。がんばったね。」と一人をほめると「校長先生。」「校長先生。」……と見て見てオーラーで教室があふれます。「みんなががんばるために、先生もあんなに大きい掲示物を作ってくださったんだねぇ。」と言うと、クラスの子どもたちが「先生は、いつも一生懸命です。」と口をそろえて教えてくれました。　　隣のクラスに移動すると、水彩絵の具の使い方の学習をしていました。　先日のピアニカもそうですが、絵の具のパレットも進化していることに驚きました。　先生が全員に目を配り、一人一人学び残しがないように温かく優しく声掛けしていきます。　小学校の先生方は、こうやって、子どもたちに一つ一つ大切に学びを積み重ねさせ、中学校へ送ってくださっていたのですね。　本当に感謝です。

小雨程度はへっちゃら
カッパを着て遊びます！

　４月から「憲法」を中心に社会や政治の仕組みについて学んでいるようです。先日は「内閣」について学んでいました。　私が初めて「三権分立」を耳にしたのは、確か中学３年生だったと記憶しています。　今の小学生はレベルの高い学びをしているのですね。そういえば、清少納言の「枕草子」もこの間勉強していました。　授業を立ったままで見学していると、一番後ろの席の男の子が「校長先生。どうぞ。」とお休みしている友達の席を教えてくれました。　とっても優しいですね。またまた心が温かくなりました。子どもたちの目線で先生のわかりやすい説明を聞いていると、ある人物の顔が思い浮かびました。　問題です。この写真の人物はどなたでしょうか？　鶴二小の図書室に「えほん　日本国憲法」という本があることを司書の先生が教えてくださいました。　このクラスの先生の今朝の黒板メッセージに記されていた「時間」の本と、月曜日の読み聞かせの本を借りました。

これからお昼です！

　昨日の図工の授業で、先生ご自身が描いた絵を子どもたちに見せていました。先生の説明によると、最初は風をイメージしていたが、じょじょにイメージの世界が広がり、メダカが群れをなして水の流れの中を泳ぐ絵が完成したとのことでした。（ぜひ、他の先生方も見せていただいてください。）　理科の授業はメダカの性別の見分け方について、子どもたちがノートに調べたことをていねいな文字でまとめていました。人間は不思議な生き物で「心（こころ）」という臓器（ぞうき）はありませんが、温かくなったり、痛くなったりします。「心に留める」という言葉があります。心に留めておくと「連鎖（つながり）」が生まれるようです。　もしかしたら、人と人の「ご縁（えん）」もそうかもしれません。　ところで、メダカを学習した復習ということで、「カニ」の性別の見分け方を調べてみませんか？　お魚屋さんや魚市場へ行く楽しみが倍増しますよ！

　２時間目終了を知らせるチャイムと同時に鶴二っ子たちが校庭にワァ〜っと飛び出しました！　「ピン・ポン・パン・ポ〜ン！」　放送アナウンスの音がスピーカーから流れます。　みんな静かに立ち止まってスピーカーに耳を傾けます。学校内がシ〜ンと静まり返ります。　「雨がやみましたので、校庭で元気に遊んでも大丈夫です。しかし、水たまりがあるので、水たまりを避けて遊んでください。」いつも通り「い。」が終わった後に、「ハイ！」や「ヤッタァ〜！」という大歓声がわき起こりました。放送をしてくれた主幹教諭（教頭先生候補の教務主任の先生）と校長室から校庭を眺めながら、心が温かくなりました。

説明をしっかり聞いて、
これから見学始めます！



鈴木紀子