学校応援団でお世話になっている方が来校されました。
先程までスクールガードとして子供たちを見守ってくださっていたばかりでしたが早速相談があるとのこと。

職員と学校の将来についてにこやかに意見を交わし、作業の手はずを確認されていきました。
鶴二小は本当に地域の方に愛され、大切にされているなと改めて感じました。

いつも子供たちのためにありがとうございます。
We love Tsuru-ni.

校庭を見ると、４年生が持久走の練習をしています。
担任の先生も一緒に走っています。

もちろん持久走が苦手な子供たちもいますが、よく頑張っています。
苦手な気持ちに負けず、努力を重ねている姿は美しいと感じる担当です。

日頃の頑張りをたくさん褒めてあげてください。

　業間休みになりました。鶴二っ子たちが走ります。先生も走ります。実習生も走ります。そして、校長も……。　子どもたちに励まされ、応援され、背中を押され、介護されながら、目標の５周を走り切ることができました。　

　１階の部分は、４年生が観察を継続していくということだったので、とりあえず、２階部分のヘチマを収穫することにしました。来年度に向けて、「種」を収穫するためです。　お掃除をしてくださっている校務員さんと植物の成長の偉大さについてお話しました。　

　もともと中学校の教員である校長は、小学校の先生方からたくさんのことを学び吸収しています。　校庭の持久走用のラインは、なるほど、面白い工夫だなぁと思いました。　教務主任の先生と体育主任の先生と体育部の先生、スクールサポートスタッフの先生が、ラインが消えることのないように、きれいに引いてくださっています。　子どもたちが楽しく安全に学ぶ教育環境の創造をめざして、日夜頑張る先生方に感謝しています。

　疲れたなぁ〜　ココロがモヤモヤするなぁ〜　というとき（校長も人間なのでそういうときももちろんあります。）は、　子どもたちや先生方と話すことにしています。　北校舎１階にある東側の昇降口の壁面にある子どもたちが一生懸命描いた「学校は楽しいな！」ポスターを見ると、ココロがとても癒されます。　先生方の子どもたちへの情熱を感じ、さらにココロのエネルギータンクが満たされます。　今朝、登校見守りにでかけようとすると、「校長先生。おはようごさいまず！　昨日の夕方、これを作りました。」と男の子が作品を見せてくれました。「こだわったところは、〇〇で、作るときにとても苦労しました。」「すごいね。校長先生があなたぐらいの年の時に、同じようなものを作ったけれど、こんなに上手に作れなかったよ。」と伝えると、スキップしながら昇降口の方へ行ってしまいました。　子どもたちや先生方から毎日、たくさんの心の栄養をいただいています。　感謝・感謝の毎日です。

　鶴二小では先生方が子どもたちに「時計を見て行動しよう！」といつも優しく語りかけます。　今朝も高学年の子どもたちが、南校舎の壁面にある時計を見て「もうそろそろ、ラストスパートだ！」と最終周を走り終えると、校舎に戻っていきました。　鶴二小トップリーダー６年生や次期リーダー５年生の高学年の子どもたちに強いあこがれを持っている下級生たちは後に従って校舎に戻っていきました。　１年生の女の子ががんばりすぎて校庭で一人座り込んでしまいました。　それに気づいた、男の子と女の子たちが、走り寄ってきて、だまって手を差し伸べました。　私もだまって４人を校庭のすみから見守っていました。　４人は手をつなぐと、校舎に戻っていきました。　その姿を学校応援団さんも優しい眼差しで見守ってくださっていました。　朝からココロがほっこりしました。　「優しさのバトン」です。

　今朝も鶴二っ子たちや先生方は元気です。　「校長先生。何周が目標ですか？」たくさんの子どもたちから聞かれたので、「朝は５週が目標です。」と答えました。　走り始めると、「校長先生。お先で〜す！」　「待ってぇ〜。」　しばらくすると、「校長先生。１周してきましたよ。」　私は息切れしていますが、子どもたちはとても元気です。　走り終わって「校長先生にもしものことがあったら。」とお話しすると、「校長先生のもしものときは保健室の〇〇先生に知らせに行くから大丈夫です。」と保健室の方を細い小さな手で指さしました。　

　明日の「鶴二小祭り」の日の天気は？　「室内開催だから、雨でも大丈夫ですよ。」　いつも鶴二っ子たちのことを気にかけてくださっているスクールガードリーダーさんとスクールガードさんたちです。　最近、画像撮影の時に「遠近法」を巧みに活用する教頭先生です。

「がんばって！」「あと〇周だよ！」　校庭から子どもたちと先生方の声が校長室まで聴こえてきました。　４年生の体育の「持久走」の授業です。　自分のペースで、同じ速さで、走り終わっても余力がある（そのあとも同じペースで走り続けることができる）走り方が理想とする走り方だそうです。　簡単なようで、実はとても難しいことだと、実際に子どもたちや先生方と走ってみて私も感じています。　子どもたちが一生懸命走る傍らで、若い先生がベテランの先生からたくさんのことを学び、吸収しています。　校務員さんも、笑顔で子どもたちを応援しながら、子どもたちの安全のために、校庭の石や木片を拾ってくださっています。　

子どもたちと外国語指導のレジェンド先生が、世界の子どもたちとつながろうとする取り組みを始めたようです。　「英語」や「音楽」でワールドワイドな鶴二小へ！

　休日に鶴二小をきれいに使ってくださるスポーツ団体の皆さんが、校庭整備や体育館清掃、外トイレ清掃などをしっかり行ってくださっているので、鶴二小の校庭はとても歩きやすいです。　「ベンチプロジェクト」おもしろそうですね。しかしながら、学校にはベンチを新設するお金がありません。「鶴二小ベンチプロジェクト」にご協力いただける方がいらっしゃいましたら、鶴二小までご連絡ください。（０４９−２８５−１８７８　校長）　

おはようございます！　昨晩は、南市民センターで開催された「齊藤市長さんとの公聴会」に地域の方々と参加しました。　話し合いのテーマは「健康」でした。　鶴ヶ島市民のみなさんの鶴ヶ島市に期待する熱い想いに傾聴し、メモを取りました。　その中でも、いつも鶴二小の子どもたちのために「美しい汗」を流してくださっている地域の方々へ恩返しできそうな発想がいくつかひらめいたので、先生方や関係諸機関の方々と連携・協働して実現できるかどうかチャレンジしたいと思います。　おかげさまで、鶴二小の子どもたちの感染症の拡大も防げております。明日（１１日）は鶴二小祭りです。保護者・地域の皆さまのご来校を心よりお待ちしております。　今日も「すべては子どもたちのために」を合言葉に一緒にがんばりましょう！

「すべては子どもたちのために」一緒に悩み、考え、お話しましょう！　「行く（やる）ときは一緒です！」　いつも私たち鶴二小の教職員を心から信じ、ご相談くださる保護者・地域の皆さんに感謝しております。　本日もどうもありがとうございました！　

　６年生の先生が、子どもたちに「教科書の商人のイラストの商人が持っているものは何だと思いますか？」と質問しました。　座席の近い子どもたちが、絵を見て自分の意見を交流させていました。「校長先生は、何だと思いますか？」　私は老眼でよく見えなく、タブレットのように見えたので、「タブレットでしょうか？」と伝えると、「校長先生。江戸時代にタブレットPCはありえないですよ。」と言われました。「みんなは、何だと思いますか？」と聞き返すと、「帳面（ノート）」や「そろばん」という答えが返ってきました。　

学級運営補助員の先生はいつも、いつでも子供たちのために行動してくだいます。

担当が校内を歩いているとき、ふと外を見ると担任の先生と共に１年生の下校を見送ってくださっていました。
その後、職員室に戻ると既に授業準備の補助をしてくださっています。

その働きぶりにはいつも頭が下がります。
補助員の先生をはじめとした、スタッフの皆さんは鶴二小にはなくてはならない存在です。

　リトルリーダー２年生が、かわいいかわいい１年生のために、たくさんのおもちゃを手作りして、楽しませてあげていました。　子どもたちの交流のじゃまをしないように、２階のフロアーから画像を撮影しました。　２年生から１年生へ「優しさのバトン」が今日も継承されていきました。　

　お習字で「漢字」よりも「ひらがな」を上手に書くのは本当に難しいなぁと今でも思います。　３年生の子どもたちが「つり」とお習字で書いていました。　先生方が子どもたちの机の周りを静かーにゆっくり回りながら、子どもたち一人一人の良いところをほめていました。　一番上手に書けたお習字を先生のところに持っていくと、「ここのところ、とっても上手に書けましたね。」ほめられた子どももニコニコしながら、静かにうなづきました。　

　校長の本日の自主研修のめあて（目標）は、「先生方の子どもたちへの言葉と説明の関係性」です。　この先生は、子どもたちと新しく学習した漢字の書き順を「空書き」するときに、「声に出して」練習しています。　漢字の書き始めを「とん」、はらいを「すうっ」、とめを「ぴたっ」、はねを「ぴょん」、まがりを「ぐうっ」などなど。　皆さん「水」という漢字を書きながら、空書きしてみてください。　とってもためになります。　校長は先生方や子どもたちの授業の様子から、毎日、実にたくさんのことを学んでおります。

　教頭先生や教務主任の先生、そのほかの先生方と時間が合うと、一緒に校内巡りをしています。　色々な学年やクラスの子どもたちや先生方の授業を見学させていただき、たくさん学び、吸収させていただいています。　今日も教頭先生と「自主研修」という名目で、校内巡りをしました。　「〇〇先生の教え方は〇〇が上手で、子どもたちも分かりやすい」や「□□先生のICT機器の使い方は、子どもたちの理解度の助けになりますね。」などなど。私たち管理職もたいへん勉強になります。