こちらは、３−１，５−１で読んでいただいた本です。

今日は、ミントさんに
１−１，３−１，５−１，なかよし学級が読み聞かせをしていただきました。
今日読んでいただいた本を紹介します。
こちらは、なかよし学級と１−１で読んでいただいた本です。

　すみません。先週ホームページに取り上げる予定でした「週間○○先生のここへ行きたい！！」のコーナーです。　群馬県。「ぐんばちゃん」が確か県のゆるキャラでしょうか？　山梨県。群馬県。次は何県でしょうか？　楽しみですね。

　春のチューリップ（テントウ虫がいるの分かりますか？）から、春から夏へとばとんが渡る麦秋（ばくしゅう）へ、そして梅雨の紫陽花を経（へ）て夏本番へ。　子どもたちのまなざしは四季折々の日本の季節の一コマを一枚の画用紙に表現しています。　そう考えると、梅雨（まだ今年は入っていませんが）の季節の雨も心地よいものに感じませんか？

　おはようございます。しっとりとした雨が降っています。本日（６日）は引渡し訓練でお世話になります。　「おかしもち」の合言葉は、避難時に私たち大人も実践したい内容です。【お】さない。【か】けない。【し】ゃべらない。【も】どらない。【ち】かづかない。　【努力はうそをつかない。】そう言って、大好きだった社会の先生がいつもはげましてくださいました。　私も「優しい言葉」を使うよう心がけます。優しさに包まれていると何事も前向きにチャレンジできそうな気がします。　いってらっしゃいませ。

　教頭先生と主幹教諭の先生の判断、先生方の協力で、子どもたちを豪雨から守ることができました。朝から、雨雲・雷レーダーに関する情報を１時間ごとに確認し、対応していました。　虹が出るでしょうか？　今週も楽しい１週間でした。　よい週末を。　

　リーダー６年生がプールの衣替え最終仕上げミッションにのぞみました。　プール学習が楽しみですね。　６年生・５年生・４年生のみなさんと先生方。おつかれさまでした。　　　

今日の献立は、
黒パン、牛乳、ミネストローネ、若鳥の唐揚げ、つぼみサラダでした。

ミネストローネはやさしい味で、お豆とマカロニがたっぷりでした。ミネストローネの赤、つぼみサラダのブロッコリーの緑、コーンの黄色で見た目もきれいな給食です。
黒パンは甘さがあり、牛乳によく合いました。
そして、メインは大人気の若鳥の唐揚げです。きっとみんな大満足ですね。

たくさん食べて大きくなりましょう

　「この草の名前は何て言うのだろう？」　草の生命力のたくましさに感心するほど成長のスピードが速いです。　子どもたちの元気なあいさつが飛び交う横で、環境整備のために汗を流している方々に感謝です。　「あれっ？　こんなところに白い敷石が。」学童の先生方が雨の日に地面がぬかるまないように対策を講じてくださったようです。　色々な方々がそれぞれの視点で「明るく　美しく　安全な　学校環境の創造」を目指して努力してくださっていることに感謝です。　

　PTAの会議や下校時の見守り活動などのときに、保護者の方が未来の鶴二っ子たちを鶴二小に連れてきてくださいます。　ときどきその子たちの小さな小さな手には、バスやトラックなどのミニカーが握られていることがあります。　「見ぃ〜せ〜てぇ。」というと小さな手のひらにのせて見せてくれます。　今日のバスは、これまで３４万キロ走ったそうです。　軽油ガソリン１リッターあたり、２．８キロメートル走るそうです。　もし軽油ガソリン１リッターが８０円だとしたら、これまでのガソリン代の合計はいくらでしょうか？　お家の人と計算してみましょう。　もちろん、自主学習ノートに記録しましょう。　

　学校ホームページ２４万閲覧アクセスにご協力くださり誠にありがとうございます。　めでたく２４万人目になられた方は、鶴二小校長までご連絡ください。（証拠の画像もお願いします。）ささやかながら粗品を贈呈いたします。　みなさんから「校長先生。お仕事忙しいのに、お身体大丈夫ですか？」とご心配の声をいただきますが、ありがとうございます。ご安心ください。　お分かりのとおり、「チーム鶴二小」には、ホームページ更新担当が複数人おりますので、ご安心ください。　本校のホームページをみなさんのコミュニケーションの話題づくりに活用していただけたら幸いです。　これからも子どもたちや先生方、保護者・地域の方々の「がんばる姿」を配信してまいります。　今後とも、どうぞよろしくお願いします。　豊かな人が育つまち　鶴ヶ島　最高です！

今日は４年生の校外学習。
目的地は、「高倉クリーンセンター」です。

めあて
施設の仕組みや地域の中での役割について知る。
働いている人の仕事の内容を理解する。
友達と協力し、マナーを守って見学する。

が達成できるよう、頑張ってきます！

　今日のテーマは「成長（見通しと振り返り）」になりそうです。　不思議ですよね。先生方が集まって、今日のテーマは○○にしようと話し合って決めたわけではないのに、黒板メッセージが「連鎖」しています。　以心伝心（いしんでんしん：意味を調べて自主学習ノートに記録しましょう。）さすが「チーム鶴二小」です。　校外学習で地域の方々からたくさんのことを学び、吸収してきてくださいね。　感想や新しい発見について、来週、校長先生がみんなにインタビューしますからね。

　６年生・５年生・４年生が、プールの衣替えでがんばっています。　安全に、健康に、一人一人の泳力が伸びるよう、環境を整えます。　目を閉じると、子どもたちの頑張る姿や、成長した姿が、脳裏（のうり：意味を調べましょう。調べた意味は自主学習ノートにていねいに書き写しましょう。ノートが２冊終了したら、校長室まで持ってきてくださいね。）に浮かぶ。　「見通し」あってのことですね。　リーダー６年生。衣替えの仕上げをたのみましたよ。　

　おはようございます。本日（３日）は「測量の日」だそうです。登校見守りをしていると、「校長先生。今日は家から鶴二小まで○○○歩でしたよ。」と数えた歩数を教えてくれる男の子がいます。この子の話では、日によって歩数が変わるそうです。　「どうしてかな？」　「１週間毎日数えて、平均を出してみようかな。」　立派な学びですね。　今日のクラスの目標は、○○先生に元気にあいさつするのですね。　「体育」や「書写」や「算数」でお世話になっているのかな？　熱中症と感染予防対策を同時におこないながら、体調管理をしっかりしようね。　どんなクイズが出されるのでしょうか？　考えたクイズが入れられたビンにはってある紙に「中はぜったいに見ないでください。」　「夕鶴？　鶴の恩返し？」　いってらっしゃい。　傘をお忘れなく。　

　中学生の国語の先生だった頃、月の異名（いみょう：旧暦の月の名前）をどうしたら正確に覚えられるのだろうかと生徒さんと話し合いました。「おまじない」みたいに、繰り返し声に出して唱（とな）えることで、あら不思議。覚えてしまいましたみたいな「おまじない」を考えました。「【むっ】！　【き】き【や】。【う】〜【さ】【み】ぃ〜【ふ】ゆ。【は】【な】【かん】で【し】〜【し】〜」　睦月（むつき）、如月（きさらぎ）、弥生（やよい）、卯月（うづき）、皐月（さつき）、水無月（みなづき）、文月（ふみづき）、葉月（はづき）、長月（ながつき）、神無月（かんなづき）、霜月（しもつき）、師走（しわす）　どうですか？　覚えられましたか？　また忍者先生が、階段に月の異名の掲示物をはってくださったようです。　目撃情報によると、忍者先生は二人いたとのこと。またまた分身の術を使ったのでしょうか？　

　６月の生活目標は「廊下や階段は右側を静かに歩こう」です。　子どもの頃、ある日の帰りの会で、先生が「学校は小さな社会なんだよ。　だから、学校でていねいな言葉遣いやルールをしっかり守れるようになると、みんなが本当の社会に出たときに、豊かに幸せに生活することができるようになるんだよ。」　その言葉に「なるほどな」と感心したことを思い出しました。　登下校も、遊ぶ時も、交通マナーとルールを守ろうね。　

　先日（１日）、ノー残業デーだったので、自動車のオイル交換に行きました。ついでに点検整備をしていただきました。　まもなく梅雨の季節が到来し、道路も雨で滑りやすくなります。　もちろんタイヤの溝も点検してもらいました。　みんなの自転車は大丈夫かな？　みんなのお家の自動車は大丈夫かな？　自転車に乗るときはヘルメットを必ずかぶりましょう。　先日の交通安全教室で教えていただいたことを実行しようね。　

　今日のテーマは「だれかのために自分ができることは何かを考え行動する」でしょうか？　そうじの時間にリーダー６年生が１年生と校長室前のろうかをそうじしていました。１年生の女の子が指をケガしているので、６年生がぞうきんをかたくしぼってあげていました。　水道の排水管の中まで、スポンジでごしごしと洗う６年生。　「最後まで、がんばろうね。もう少し、あと少し。」「今日も、きれいにそうじができたね。」　リーダー６年生の優しい言葉がけを聞くたびに、子どもの頃、いつも優しく遊んでくれた近所のお姉さんやお兄さんの顔が浮かんできます。　　　

　先日、あるクラスの担任の先生が出張に行かれるということで、私が自習監督に行くことになりました。　社会の確認をする授業で、一番最後の問題が、色々な資料から情報を読み取り、学習した言葉を用いて、特徴を説明するという内容でした。　私が子どもだった頃は、一問一答のような問題が多く、クイズのようにたくさんの知識を覚えていれば、それでOKでした。　ところが、今の小学生（中学生も）の問題は「学習した言葉を使って、自分の見方や考え方を文（文章）で答える問題」が増えているようです。　子どもたちが描いた絵を見ていて「アウトプットする力」の重要性について考えました。