子どもたちの作品を鑑賞していると心がとても癒されます。今日（７日）の次期リーダー５年生の授業の「心と体の関係」ではありませんが、心が癒されると体の不調もどこへやら。４月から鶴二小で働くようになってから、子どもたち、先生方、保護者・地域の方々の優しさにふれ、心が癒されているからでしょうか？　人間ドックの数値がとても改善されていました。　皆様に心より感謝申し上げます。　引き続き、熱中小対策、新型ウイルス感染予防対策をお願いします。

　１年生が先生と学級運営補助員の先生と校外学習のしおりの読み合わせをしていました。教室の後ろの入り口から教頭先生が温かくニコニコしながら見守っていました。児童用昇降口の１年生の下駄箱の前を通ると「なんということでしょう！」　いつも通り、くつがきれいに下駄箱に入れてありました。　あたりまえのことかもしれませんが、とても立派なことです。お家でも、ほめてあげてください。もちろん、頭をなでなでしてあげることもよろしくお願いします。

　教室で先生が集めてくださった情報をもとに子どもたちが水害対策（治水）について学んでいました。本当に分かりやすい資料で、荒川の治水事業が一目瞭然でした。図書室では、共生社会について子どもたちが学習者用PC端末と図書から情報を集めて整理してまとめていました。　ICT機器を活用した授業に無限の可能性を感じました。

　リトルリーダー６年生が国語の教科書を音読していました。「音読リレー」や「群読」を中学校の国語教師をしていたときに子どもたちと楽しみました。　小学生の頃、音読のとても上手な友だちがいて、その子の音読をみんな楽しみにしていました。　リトルリーダーたちもお互いに漢字の正しい読み方やま間の取り方などを学び合っていました。

　３年生が先生と一緒に「ローマ字」の学習をしています。小学生の頃、「ローマ字」を先生から教えていただいた後に、嬉しくて、身の回りの物を「ローマ字」で書き表した経験はありませんか？　ローマ字を正しく覚えると、タイピングのときに役立ちます。　お子さんと「ローマ字」書き競争してみませんか？

　３年生が先生の指導のもと「力（ちから）」という漢字を習字で練習しています。余白のスペースを意識しながら、手本をよく観察して、紙いっぱいに文字を筆で書いていきます。いつも教室訪問すると、授業中でも「校長先生。こんにちは！」と全員で声を合わせてあいさつしてくれるクラスなので、子どもたちの集中力をとぎらせないように、ドアを開けずにガラス越しに撮影しました。　

　次期リーダー５年生が「１００年後の未来の鶴ヶ島市」というお題で絵を描いていました。「見てもいいですか？」と聞くと「はい。これが〇〇で、これが□□です。」と丁寧に分かりやすく説明してくれます。　子どもたちの発想力の豊かさに、いつも子どもたちの頭の中をのぞいてみたいなぁと思います。　先生と子どもたちの「温かい言葉のキャッチボール」に耳を傾けることも好きです。　完成が楽しみですね。

　先日、校庭で枯れ枝を集めていたら、５年生の子どもたちが寄ってきて、「校長先生。お手伝いしますよ。」と一緒に枝を集めてくれました。「みんなも、いつも優しいねぇ。」そう言うと「６年生みたいなリーダーになりたいのです。だから、鶴二小のためになることは進んでお手伝いします。」という立派な言葉が返ってきました。　次期リーダー５年生が心と体の関係について、調べ・まとめ・考えたことを友だちと交流させています。　「こころ」という臓器はないのに、踊ったり、痛んだりするのはなぜでしょうか？　

　リーダー６年生が先生と漢字の熟語の仕組みについて学習しています。「上と下の漢字の関係は？」　これが理解できるようになると、学びの幅が広がります。　リーダー６年生の「心地よい緊張感」の中で、学んだことがノートに整理されていきます。　鶴二小のリーダー６年生の存在は、下級生の子どもたちの「あこがれ」です。　頼んだぞ！　リーダー６年生！

　鶴二小リーダー６年生が習字で「実現」を練習していました。昨日（６日）もお伝えしましたが、６年生の教室の「心地よい緊張感」が好きです。重ねて、子どもたちの「一生懸命なまなざし」を観察していると本当に胸が熱くなります。　２学期も様々な学校行事の中で、鶴二小リーダーとして、鶴二小をひっぱっていってくれることを期待しています。　子どもたちの「校長先生。見て見てオーラ」大好きです。

今日の献立は、
ごはん、牛乳、具だくさんみそ汁、いわしのかば焼き、おかか和えでした。

具だくさんみそ汁は、その名の通りたっぷりの野菜や豆腐などの具が入っていました。栄養満点ですね。かぼちゃの甘みも効いていました。
いわしのかば焼きは、味付けがしっかりしていて、ごはんにとてもよく合いました。

今日、４年２組で「食に関する指導」を学校給食センターの栄養士さんにしていただきました。一口で何回かむのがいいかの質問に「３０回」と、答えていた子どもたちでしたが、何回かんでいるかと聞くと、その理想とは程遠い答えが返ってきました。
ゆっくり、しっかりかんで、体の栄養にしてほしいと思います。

しっかりかんで、たくさん食べて、大きくなりましょう。

　朝の登校見守りから鶴二小へ戻ると、子どもたちが元気に遊んでいました。教務主任の先生と体育主任の先生が直してくださった遠投遊具で子どもたちが「ボール投げ」の練習をしています。そのかたわらでは、教頭先生がごみ拾い・遊具点検をしながら、子どもたちに優しく話しかけています。教頭先生は本当に働きものです。　保護者・地域の方々・先生方がきれいに整備してくださった昆虫採集ゾーンで子どもたちが「虫捕り」を楽しんでいます。「校長先生。バッタがいますよ！」「どれどれ、本当だ！　みんなの観察眼は本当にすごいね！」　子どもたちが、学級菜園の野菜に水をあげています。朝から自分の役割に対する「強い責任感」立派ですね。　流石です！　鶴二っ子たち。

　おはようございます。先日、地域の方々とお話をしていたときに、「最近、鶴二小の校庭にきれいなチョウチョがとんでいる様子をよく見かけます。」と報告をいただきました。その方がおっしゃるには、「チョウチョは神様の使い」とのことです。４月から、地域の方々と校地内の環境整備を続けてきたので、ここは、バッタ・カマキリゾーン。ここは、ヤモリ・カナヘビゾーン。ここは、カブトムシ・カナブンゾーン。ここは、チョウチョゾーン……。となんとなく分かってきました。昆虫採集でなかなか昆虫を見つけられない子どもたちにこっそり教えてあげています。　小学生の頃、漢字１００問テストがあり、満点合格するまで頑張った思い出がよみがえりました。学んだ漢字を生活の中で正しくたくさん使おうね。　昨日（６日）、１０月２３日の地域防災訓練に向けて市役所の方々と鶴二小施設・設備に関する打ち合わせをしました。地域の方々の命を守るために、汗びっしょりになって、教頭先生と打ち合わせをしていました。本当に感謝です。ご家庭で「お住まいの自治会名」の確認・共有はおすみでしょうか？　いってらっしゃい。

　代表委員の子どもたちが中心になって、運動会の色決め抽選会が行われました。果たして、お子さんは「何色の組」になるのでしょうか？　「赤組」でしょうか？　「青組」でしょうか？　乞うご期待！

　右隣の席に座る教頭先生がいつも以上に「ウキウキ・ワクワク」していました。「教頭先生。何か良いことがあったのですか？」「楽しい外国語の授業があるからです。」　教頭先生がALTの先生と一緒にスキップしながら教室に向かいます。（すみません。少しだけ盛りました。廊下はスキップしません。）　教室では、子どもたちが楽しそうに英語であいさつや自己紹介をしていました。　

　子どもたちが習字の授業で「林」という漢字を練習しようとしています。「ゆずり合っているところはどこでしょうか？　手本を見て、みんなで考えてみましょう。」　子どもたちが２・３人のグループになって、話し合い、自分たちの意見や考えを発表し交流させます。「学び合い学習」の基本は「見方・考え方」を交流させ、自身の「見方・考え方」をさらに深めたり高めたりすることだと考えます。　

　みなさんが小学生だったころ、授業中に手を挙げて発表することが得意でしたか？　私は苦手でした。なぜなら、友だちの前で失敗したり、まちがえたりすることが嫌だったからです。　５年生の担任の先生のある一言で、私の心の中に「勇気」が芽生え、失敗やまちがいをおそれず、チャレンジングに手を挙げられるようになりました。　発明王のエジソンをはじめとするえらい人々のエピソードを紹介しながら、「失敗なくして成功はない」と教えてくださいました。さらに、友だちの失敗やまちがいを笑ったり、ばかにしたりしたら、それはみんなの成長や成功を遠ざけることになると加えて説明してくださいました。　鶴二小は先生方が「教室はまちがえるところだ」と子どもたちがチャレンジングに授業にのぞめるように様々な工夫をしています。　１年生の算数の授業で、たくさんの子どもたちが手を挙げて、思い思いの考えや意見を発表しています。　とても温かくここちよい雰囲気が教室にあります。

　リーダー６年生の授業の様子を見ていると、中学校の先生をしていたころを思い出します。　しっかりとした授業規律が確立され、落ち着いた雰囲気の中で学習が進んでいきます。　１組は「算数」で二等辺三角形と正三角形の特徴を比べていました。先生の「正三角形の一つの角度は何度ですか？　どうしてその角度なのですか？」という質問に対して、たくさんの子どもたちが手を挙げて、指名された子が、聞き手に分かりやすく丁寧に説明していました。　２組は「社会」で「源氏・平氏」について学習していました。歴史上の人物シールを先生が作成したワークシートにはりつけ、様々な資料から読み取った情報を分かりやすくまとめていました。６年生のノートは、「自分だけの参考書」のようにとてもよくまとめられています。　ほかの学年の子どもたちの見本となります。　「手で書くこと」も大切にしています。

　「まぜてぇ」「いいよぉ」この言葉を耳にするたびに心が温かくなります。「先生。遊びましょ！」　４月の頃は、私（校長）も子どもたちが遊びにさそってくれましたが、「追いかけっこ」をしたときに、５秒で足を痛めてしまった私を子どもたちが気遣ってくれて、「校長先生はホームページ用の良い写真をとってください。」と温かい！？言葉をかけてくれます。　子どもたちと同じくらい先生方も元気です。流石です！　

　子どもたちが、紙ねん土に絵の具で着色していきます。これまでも、子どもたちの教材が進化してきたことはホームページでふれてきましたが、「紙ねん土」も「ねん土」と同じように進化していることに気が付きました。　子どもたちが小さな手で、さまざまな大きさに紙ねん土をちぎり、色々な形にしていきます。　何を作っているのでしょうか？　子どもたちの一生懸命な表情をみていると胸が熱くなるのは私だけではないはずです。何ができるのか、完成が楽しみです。