今日は夏野菜の煮込みとい意味がある「ラタトゥイユ」を作りました。
たまねぎ・にんじん・ズッキーニ・なす・かぼちゃの夏野菜は全て地場野菜です。
鶏肉とベーコンをたっぷり入れて、肉と野菜のうま味たっぷりです。

それと青のりチーズトーストを作りました。「毎月出してほしい！」と校長先生が言うほど、そして子供たちもたくさん食べてくれて、おいしかったようです。新しいメニューで心配でしたが、よかったです。



今日の給食
ジョア、青のりチーズトースト、キャベツのレモンサラダ、ラタトゥイユ

　「大雨の影響で、学校の裏山から、いつもとはちがったにおいがします。擁壁からも濁った水が噴き出しています。」という情報が入ったという想定で、校庭にいるのは危険と判断し、二次避難場所であるせせらぎ公園に移動しました。

　授業中にいきなり放送が入りました。避難訓練です。「お（さない）・か（けない）・し（ゃべらない）・も（どらない）」の約束を守って、すぐに校庭に避難します。

　１年生の教室でも、七夕の笹飾りをつくっていました。それでも机の上にはタブレット端末があります。何を調べているのか聞いてみると、願いが叶うように短冊に願い事と関係する絵をかくのだと話してくれました。

　もうすぐ七夕です。笹飾りを作りました。短冊には願い事を書きました。

　あまりのわりざんの学習です。
「いちごが１６こあります。1人に３こずつくばると、何人にわけられますか。」
「いちごが１６こあります。３人で同じ数ずつわけると、１人分はなんこになりますか」
　同じ１６÷３という式でも、１人分を求めるときと、何人に分けられるかでは、問われていることが大きく違います。
　問題場面を見える化して、求めることの意味の違いを確認しています。

　先週、町田警察署の方にご来校いただき、低学年と高学年に分かれてセーフティ教室を行いました。高学年では、主に携帯電話やスマートフォンを使った、ＳＮＳ等の使い方に関する注意がありました。
　そんな危ないこと、自分はしないなと思っていても、すれすれのところにいるというとらえてほしいです。ご家庭でも、ＳＮＳ等の使い方や危険性について、ぜひお話してください。

　３けたの数の学習も終わりに近づいてきました。この日は、これまでに学習したことを使って、数字カードを使った、大きさ比べゲームをしました。０から９までの１０枚のカードを使って、３けたの数字を作って、お互いに出し合います。
　３回戦します。一度使ったカードは使えないので、９、８、７といった大きな数をどのように出すか、戦略も必要です。

今日はキムたくごはんです！「キムタク（木村拓哉）」じゃなくて、「キムチ」と「たくあん」のキムたくごはんです。しかも、キムチの白菜もたくあんの大根も町田産です。
冬にたくさん収穫される野菜を夏まで食べられないか、ということで企画したものです。たくあんの大根は、JAや学校給食で使えない規格外の大根を使っているそうで、農家さんも嬉しい商品です。
キムチのピリッととたくあんの甘い感じがおいしい混ぜごはんです。



今日の給食
キムタクごはん、みそポテト、わかめスープ

　学校だよりでもお知らせしましたが、小山田地区のあちこちに、高原の初夏を彩るユリ科のニッコウキスゲに似た、ノカンゾウの花が咲きだしました。
　かつては小山田のあちこちに見られた花だそうですが、耕作や外来種の影響ですっかり姿が見えなくなった時期も長くあったようです。
　数年前から、ノカンゾウを復活させようという動きがあり、小山田小学校の高学年児童も繁殖活動のお手伝いをさせたいただいたことがあります。
　せせらぎ公園をの道路を挟んだ反対側や学童保育所の前の道を鶴見川沿って歩いていくとよく咲いています。

　撮影してから、ちょっと時間が経ってしまいましたが、楽しい授業だったので紹介します。
　合同な図形の学習を進めていくときに、まずこれまでに学習した長方形、平行四辺形、台形などの四角形に１本の対角線を引きました。次に、対角線で２つに切り分けた三角形を使って、合同な形が見えてくるかを考えました。作業を通して、図形の秘密に迫りました。

昨日は「半夏生」でした。半夏生には地域によって、豊作や健康を祈りサバやうどん、たこ料理を食べます。
給食では、たこやきを作りました。たこの吸盤、たこの足のように地に根がしっかり張りますようにと願います。

今日は暑くて、暑くて、温かいうどんという気分ではありませんが、どのクラスもよく食べてくれました。


今日の給食
肉おろしうどん、たこやき、即席漬け、オレンジ

夏のそらです。７月に入りました。

今日は一年のちょうど半分にあたる日です。
神社では「夏越しのお祓い」が行われます。茅の輪をくぐって、あと半年の無業息災を祈ります。
今日は「夏越しごはん」で茅の輪をイメージしたかき揚げ丼を作りました。
コーンやパプリカが入っている夏らしいかき揚げです。


今日の給食
夏越しごはん（五穀ごはんのかき揚げ丼）、枝豆、豚汁

　小山田小学校の周りにあるものを英語で紹介する学習です。鶴見川は、Tsurumi river、せせらぎ公園は、Seseragi park　あたりはこれまでの学習経験から使えそうです。他にはどんなものがあるか、わからない単語は先生やＡＬＴのナタリア先生に聞きます。

　「糸のこよりみち散歩」と名付けた単元です。板を電動いとのこぎりで、思い思いの形に切り出し、そこから発想を広げ立体物に表します。
　切り出した板の組み合わせから、どんなイメージを広げるか、作りながら考えている様子が伝わってきました。

　小数のしくみを調べようという学習です。２．４３、２．４６６、２．４０８、２．４８の４つの数字を大きい順に並べ替えます。整数の大小比較で使った考え方は、小数でも同じように使えるでしょうか。
　タブレット端末を使って、自分の考えをまとめます。自分の考えが整理できたら、友達と意見交換をします。

　ひきざんの学習です。８−３という式から、いろいろな場面が想像できました。「８こあるチョコレートを３つたべると、のこりはいくつ。」これは残りを求める問題。「うさぎが８ひきいます。しろいうさぎは３ひきです。くろいうさぎはなんびきいますか。」これは差を求める問題。
　この日は、違いを求める問題に挑戦しました。式の意味を考える、大事な１時間でした。

　合同な図形についての学習です。形も大きさも同じで、重ねるとぴったりな２つの図形を合同であるといいます。単元のはじめだったので、カードに印刷した図形を重ね合わせながら、合同な図形を探しました。

今日はタラのみそチーズ焼きを作りました。魚をみそ味に下味して、チーズを乗せて焼きます。みそとチーズ、発酵食品同士でおいしいです。


今日の給食
ごはん、タラのみそチーズ焼き、磯部和え、けんちん汁