今日のメニュー

　牛乳、こどもパンスライス、トック入りスープ、ピリ辛ごまサラダ、てりやきハンバーグ

　
　今日の給食はトック入りスープ、ピリ辛ごまサラダと韓国風のおかずと、子供パンスライスにてりやきハンバーグをはさんだハンバーガーと子どもたちが大好きなメニューです。
　今日も野菜がたっぷり、野菜の多くは体の調子を整えるもとになります。今日の給食に入っていた玉ねぎとにんじんは鶴ヶ島でとれたものです。


　給食はおいしいだけでなく、栄養も満点です。元気にたくさん食べて大きくなりましょう。

小学生の頃、観光地に行ったときのお土産に観光地の「タペストリー（三角形の布に観光地の特色や地名がプリントされたもの）」や「提灯（ちょうちん）」を買うというブームがありました。　友だちから北海道へ行ったお土産に「hokkaido」と記されたタペストリーをもらい、ローマ字で北海道と書かれていると姉に教えてもらった記憶がよみがえりました。　そのときから、ローマ字に強い興味関心をもち、姉から「ローマ字」の一覧表を借りて、身の回りのものをローマ字表記して楽しみました。　４年生の子どもたちが世界の地名をローマ字で書いていきます。　とっても楽しそうでした。正しく書けましたか？　

次期リーダー５年生が、読み取った内容をプリントにまとめ、互いに交流させて、考えや意見を深める学び合いをしていました。　「考える」こと「自分の意見や考えをもち、発表すること」大人になってもとても大切なことです。　先生が子どもたちの交流の様子を観察しながら、声掛けをていねいにしていきます。　考えは深まったでしょうか。

校庭の草刈りをしていると、南校舎の音楽室から、子どもたちの歌声が校庭まで響いて聞こえてきます。　「子どもたちの歌声が響く鶴二小です。」　草刈りの手を止め、目を閉じて、子どもたちの歌声に耳を澄ますと、「大きな海原を船が進んでいく様子が目に浮かびました。」
　３年生の子どたちの学年掲示板の歌に関する目標。一人一人の思いが込められていてすばらしいです。　

リーダー６年生の子どもたちが、学習者用PC端末をもって、校内で画像を撮影していました。　「校長先生。図工の授業で絵を描く場所の画像を撮影しました。どれがいいでしょうか？」さすが、６年生。言葉遣いもていねいです。　昨年度の６年生の作品を、関水金属さんの工事用壁面に掲示していただいており、地域の方々から好評を得ております。　実は、今年度の６年生の作品も、掲示させていただくことでお話が進んでいます。　鶴二小美術館。楽しみですね。　子どもたちのすばらしい感性が地域の方々を喜ばせる取組。関水金属さんに感謝です。　どのような作品が完成するのか、今から楽しみです。　

afterコロナ　ということで、鶴二小では、家庭科の調理実習が再開されました。　長い間、コロナ禍で、使用されていなかった家庭科室を学校応援団さんがとてもきれいに清掃してくださいました。　そのおかげで、子どもたちが待ちに待った調理実習が再開されました。　本当にありがとうございます。　「お湯」からゆでる野菜は？　「水」からゆでる野菜は？　同じ班の人がゆでている横で、しっかりと計画通りできているか評価してあげましょう。　家庭科の授業の中にも「学び合い学習」が展開されていました。　

私がお世話になった小学校の担任の先生で、「季節の色とりどりの草花」を教室に飾ってくださった先生がいらっしゃいました。　先生は　花の名前　や　花言葉　なども、ときどき教えてくださいました。　教室巡りをしていると、「紫陽花」が教室や廊下に飾られていました。　季節感を折り紙で表現し、子どもたちの感性に語りかける取組を実践している先生方もいらっしゃいます。　本当にありがとうございます。

まだまだ100％の的中率とは言えませんが、最近、子どもたちの作品を見て、作者名の記された紙を見なくても、だいたい「あっ！　この作品は、〇〇さんの作品かな？」と分かるようになってきました。　これまで、休み時間に、子どもたちの作品を鑑賞しながら廊下を歩いていると、子どもたちから「校長先生。私の絵はどれでしょうか？」という質問をされてきたからです。　最近は、子どもたちの先手を打って、校庭で遊んでいる子どもたちに「〇〇さんの絵は、色使いがすばらしいいね。」や「〇〇さんの描いた〇〇は紙から飛び出してきそうだね。」「〇〇さんの絵を見るたびに、おいしそうで、お腹がなっちゃいそうだよ。」とお話しすると、とても嬉しそうな笑顔で喜んでくれます。　「より具体的に」自分の感じたことを子どもたちと交流させる楽しみを子どもたちから教わっています。　なかよし学級の子どもたちと先生方の焼き物の作品が廊下に並べられ乾燥するのを待っていました。　校長室の机にも「校長先生用粘土」がしっかりと置かれていました。　さて、どんな小物入れを作ろうかしら？　

おはようございます。　今朝も校舎の窓を開けると、心地よい新鮮な空気が外から校舎の中に流れ込んできました。　３階・２階・１階のフロアーの室温は様々な条件から、当然ながら、異なります。　昨日、校長室に遊びに来た子どもたちが「校長室は居心地よいですね。」という感想を聞かせてくれました。　時間があまりなかったので、その感想の理由は聞くことができませんでした。　どのような点が「居心地よい」のか、今度詳しく聞いてみようと思います。　鶴二小の北校舎は全館一斉空調システムで「暑さ」「寒さ」対策をしています。　各教室に「サーキュレーター」が２台ほどあれば、もう少し効率的に、省エネ的に、空調対策ができるかもしれません。（今後、PTA組織で話し合い検討できたらなぁと考えています。）　いよいよ５月も最終日、子どもたちは先生方とこれまでの自らの成長を振り返り、６月に向けて新たな見通し（目標）を立てます。　これまで、２階のベランダに長年放置されていた「ネット」に、先生方、校務員さん、学校応援団さんのお陰で「新たな命」が吹き込まれ、学校の様々な場所で、子どもたちのために有効活用されています。　限られた物（予算）を大切に大切に教育活動にいかしていきたいと思います。　今日も「すべては子どもたちのために」一緒にがんばりましょう。

ごはん、肉じゃが、お魚ナゲット、ごぶ漬け和え、牛乳です。

ごぶ漬け（五分漬けでしょうか）は九州の方の漬物だそうです。
小さく（五分）に切った漬物が語源と言われています。
今日の和え物も歯ごたえよく、おいしくいただきました。

また、今日は地元鶴ヶ島産のものが使われています。
じゃがいも、玉ねぎ、にんじんです。
たくさん地元のものや地方のものを食べて大きくなりましょ。

１年生の子どもたちとお話をするたびに、「校長先生。〇〇が一人でできたよ。」とほこらしげに報告してくれます。　「すごいねぇ。やったねぇ。よくできたねぇ。」　子どもたちをほめるたびに、小学１年生の頃の担任の先生を思い出します。　いけないことをすると鬼のようにこわい顔で叱られました。しかし、良いことをするとヒマワリのような笑顔でたくさんたくさんほめてくださいました。　大人になり、教師になった今でも、先生が心のどこかにいらっしゃって、見守ってくださっているような気がします。　子どもたちが先生の教えをしっかり受け止め、学習者用PC端末を使って、情報共有ができたようです。　時代は流れていきます。「不易と流行」と「温故知新」の気持ちで、子どもたちや先生方と学び続け、成長し続けたいと思います。

今日も元気な鶴二っ子たちと先生方です。　子どもたちと先生方の楽しそうな笑い声が校庭から校長室に聞こえてきます。　とても幸せなひとときです。　

私が小学生だった頃、PCを持っている子は学年で一人だけでした。　確か、学校の先生方もお持ちではなかったはずです。　今の時代は、子どもたちに一人一台学習者用PC端末が渡され「文房具のように」授業で活用しています。　ICT支援員さんも来校し、外国語の先生と担任の先生と子どもたちで「デジタル教科書」の使い方について学習していました。　これまでの「手で書く文化」を大切にしながら、ICT機器の有効活用について子どもたちと先生方と考えていきたいです。　ICT支援員さん、いつもありがとうございます。　ICT支援員さんは、子どもたちや先生方の「PCでこんなことできないかな？」とう質問に親身になって相談に乗ってくださっています。　

小学生の頃、「できるかな？」という番組が大好きでした。　のっぽさんとゴン太君が、身の回りの材料を使って、色々なものを作ります。　私も二人のまねをして、よく色々なものを作った思い出があります。（のっぽさんのご冥福をお祈りします。）　さて、なかよし学級の子どもたちは？　「校長先生。できましたよ！」　教室のそれぞれの子どもたちの机の上に個性あふれる「すばらしい作品」が置かれていました。　焼き上がりが楽しみですね。　小さい細い指で、一生懸命、粘土で作った作品です。　たくさんたくさんほめてあげてください。　川越鴻文堂さん、分かりやすいご指導ありがとうございました！

６年生が下級生に優しく「校長先生の秘密」を教えていました。　「校長先生の秘密だから、静かに観察しようね。」そう小さな声で伝え、一緒に鳩のお母さんを見守っていました。　昨年度と同じ巣の場所にも、鳩が戻り卵をうみました。　今年はみんなで静かに見守ろうね。　ということで、「観察用の窓」を設置しました。　子どもたちの鋭い観察眼のおかげで、生活が豊かに感じられます。　ここでも、６年生が下級生を抱っこして、鳩のお母さんが見えるようにサポートしています。　本当に頼れるリーダーたちです。

鶴二小の先生方も、鶴二っ子と同じで「鶴二小プライド　一歩前へ！」と色々なことに一生懸命、挑戦します。　４年生の先生が、道徳の研究授業を行いました。　「心の信号機」という教材名でした。　自分の考えや意見を発表することはもちろん、他の子の考えや意見と交流させ、互いに学び合い成長し合う子どもたちの姿が教室にありました。　思わず自分の意見をクラスのみんなに伝えたくて、背伸びをして手を挙げている子どもがいます。　「思わず〇〇したくなっちゃう」知的好奇心がこちょこちょされまくっている証拠です。

教頭先生は働き者です。　職員室にいたかと思うと、校庭にいて、校庭にいたかと思うと教室で子どもたちと社会の学習をしていました。　授業が終わったと思ったら、車に乗り市役所へ。　教頭先生は本当に働き者です。（前任の教頭先生も働き者でした。）　

なかよし学級の子どもたちと先生方が、粘土をこねはじめました。　今年も川越鴻文堂さんに講師をお願いし、ご指導いただきます。　昨年は、シーサーを作りました。　今年は何を作るのでしょうか？　実は、この粘土をよくこねる　作業が作品のできを大きく左右するということを、昨年の失敗談から私も学ばせていただきました。　子どもたちや先生方が粘土に一生懸命向かっていました。　どのような作品ができるのか、楽しみですね。

６月の生活目標です。　廊下や階段は右側を静かに歩こう　休み時間の子どもたちの様子を観察していると「しずか〜に」歩いていました。　先生の想いが、子どもたちに伝わっている証拠ですね。

今日はお話朝会でした。　校長からは「未来の自分のために　今　一生懸命　勉強しよう」と「交通安全と熱中症対策」の二つのお話をしました。　５年生の先生からは、「６月の生活目標」についての分かりやすいお話がありました。　子どもたちに分かりやすくするための「具体的な取組」を先生が実践していました。　これから、梅雨の季節になり、校舎内で過ごす時間が増えます。　安全・安心な鶴二小目指して、子どもたちと先生方とがんばります。　子どもたちの「あいさつ」や「生活目標を声に出して読む」が、校長室まで聞こえてきました。　いつも元気な鶴二っ子です。　すばらしい！