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最新更新日：2024/05/20 |
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本日： 昨日：365 総数：893452 |
砺波市立出町中学校
住所：〒939-1366 富山県砺波市表町18番29号 TEL：0763-33-2329 FAX：0763-33-2330 |
どっち？ No.520
その表情や行動から、出発したときよりも、ちょっぴり成長しているように感じました 先日の第１学年の宿泊学習も、今週の第２学年の宿泊学習も、今回の活動の中に野外炊飯がありました グループで調理することは、それぞれが役割分担をしたり、成果物がイメージできてゴールがはっきりしているので、学習効果が高いと思っています 何より、食べ物をみんなでつくるので、楽しい！！ と、思いつつ、実はこの２週間、「どっちだろう？」という想いが頭の中をぐるぐるしています それは、「野外炊飯（すいはん）」なのか？「野外炊爨（すいさん）」なのか？です 教師生活駆け出しの頃、先輩から教えていただいたような気もしますが、思い出せません そこで、本日、本校図書室蔵書である「精選版 日本国語大辞典２」（小学館）と、「広辞苑 第７版」（岩波書店）で調べました 【炊飯】すいはん ・飯をたくこと。また、食事の用意をととのえること。 ・飯を炊くこと。 【炊爨】すいさん ・飯をたくこと。煮たきすること。炊事。 ・飯をたくこと。にたき。さんすい。 うむむ、微妙・・・ 文例にある、「炊飯器」は、飯をたく器械、飯をたく器具とありますから、炊飯はコメを調理するときに用いるようにも感じますが、食事の用意をととのえるともありますし、炊飯器で別の料理を調理することもあります・・・ 日本国語辞典には、文例として900年頃の菅家文草（菅原道真の漢詩文集）の一文が掲載されていました 10・為小野親王謝別給封戸第３表 「肩舁野蔬、以助黎民之炊爨」 （→肩に野蔬を舁（にな）ひて、以（もっ）て黎民（れいみん）の炊爨を助けむことを） 「野蔬」は、野菜や食用の草であり、「黎民」は庶民のことです この詩では、調理しているものはコメだけでないように読めますから、炊爨（すいさん）の方が近いのかなとも思います 思い出しました！ 飯盒炊爨（はんごうすいさん）です！！ 飯盒を使って、飯を炊くだけでなく、調理もするので「炊爨（すいさん）」と、聞いた記憶が蘇りました 炊爨の「爨」は、書けそうにもない漢字ですし、その使い方も曖昧になっているようですから、どちらでもよいのかもしれません 言葉も時代と共に変化します ううむ、言葉も調べるとおもしろいです ※図書室へ「精選版 日本国語大辞典」と、「広辞苑 第７版」を借りに行くと、別の本に目が行ってしまい、その３冊も借りてしまいました・・・ 
小難しい話 no.519
学ぶ場であるよりよい学校環境として、「分からないことを自然に問える」ことを大切にしたいわたしにとって、とてもうれしいことでした また、わたしの文章を読んでくれていることがストレートに分かって、とてもうれしかったです 「素数」は中学校の数学では、素数とは何かを学びますが、詳しく習いませんから、純粋な疑問でしょう おとなも、素数と出会わなかった人がいるでしょうし、出会っていたとしても興味がなければ忘れている人もいるでしょう 簡単に説明すると、「素数とは、２以上の整数のうち、１と自分自身でしか割り切ることができない数」です 例えば、５は３番目の素数です ５は１と自分自身(５)でしか割り切ることができません 素数は１番目から順に、２、３、５、７、１１、１３、１７、・・・と、続きます 他とは違ったものに、なぜか心が惹かれることはありませんか 素数は、わたしにとってそのひとつです 素数は、不思議な数なのです その１：法則性のないバラバラ感 先にも書きましたが、２、３、５、７、・・・と続く素数ですが、１００番目や１０００番目の素数は何かと考えるとき、解を求めるための公式はありません 出現する規則性がないので、公式をつくることができないのです もしかすると、現代の数学のレベルがまだその法則性に気づけていないだけかもしれませんが、過去の偉大な数学者や、ＡＩ・スーパーコンピュータなどのテクノロジーをもってしても、今はまだ見つけられていません その２：素数を見つける方法は、あるにはある 次の素数が何かと考えるための規則性はなく、まだ法則は見つけられていませんが、求めることはできます 手あたり次第に、素数の条件に合うかどうか、計算すればよいのです ただ、やはり賢い人はいるもので、効率的に素数を見つける方法は既に考え出されています 「エラトステネスの篩（ふるい）」という方法です この方法は、単純作業をただただ繰り返す、消去法です 調べたいすべての整数を表にします 表ができたら、最初は２の倍数を消します ただし、２のみ残しておきます（※２は素数だから） 次に３の倍数を消します ただし、３のみ残しておきます（※３は素数だから） ４はすでに消えています（※２の倍数だから） 次に、５の倍数を消します ただし、５のみ残しておきます（※５は素数だから） ・・・・・ と、いうことを続けていくと、最後に素数だけが表に残ります ふるいにかける如く、ただひたすらに地道に作業するのが、「エラトステネスの篩（ふるい）」なのです この方法は古代ギリシャの数学者、エラトステネスが考えました 2000年以上前（紀元前276年〜紀元前194年）ですが、今でも「エラトステネスの篩（ふるい）」よりも効率的な方法はないようです スーパーコンピュータを使って素数を見つけるとにしても、結局、素数の倍数を消していくという計算を繰り返しているだけです その３：見つけにくいから利用できる 素数を見つけることはとても大変です だからこそ、利用価値があると考える賢い人がいます デジタル・データの情報を守るための暗号化です 例えば、 1万番目の素数は104,729です そのひとつ前、9,999番目の素数は104,723です このふたつの素数をかけると、10,967,535,067となります 単純な計算です ただし、この逆のこと、 10,967,535,067は、ふたつの素数を掛けたものですが、そのふたつの素数は何？と、問われてたら、そのふたつの素数を見つけ出すことはなかなかに難しいです 桁の大きい数字になればなるほどスーパーコンピュータでも難しいでしょう（時間がかかる） 現代、このことを利用してデータの暗号化を行っています その４：素数を使う蝉（セミ）もいる セミは幼虫として10年以上の間、地中で暮らし、羽化して生涯終末の数日間だけ地上に出て、成虫としてその生涯を終える昆虫です アメリカに、羽化の周期が正確に13年や17年毎のセミが生息しているそうです 13と17は素数なので、このセミは「素数ゼミ」と呼ばれています そして、13年ごとに羽化するのは主にアメリカの南部に生息する素数ゼミで、17年ごとに羽化するのは北部に生息する素数ゼミです 素数の倍数で羽化することで、天敵が大量発生する周期と一致しないようになります また、異なる種との交配が避けられ、種が保存されます（雑種にならない） 素数セミが考え抜いた結果か、誰かの仕業かは分かりませんが、不思議です 結果的に、素数セミは素数の特徴を巧妙に利用しているわけです その５：まだまだ、素数は未知 突然ですが問題です 問１：１〜９までの数字を1回ずつ使って素数は作れるか？ 答え：「作ることは、できません」 さて、なぜでしょう？？？？ 問２：次の数字のうち素数でないものはどれ？ 31 331 3331 33331 333331 3333331 33333331 333333331 答え：最後の「333333331」です 他の数はすべて素数です さてなぜでしょう？？？？？ ああ、いつも以上に長く、そして難解な文章になりました 数学教師ではないのですが、素数になぜか惹かれてこの有様です 先日から、校長室前の掲示は、アインシュタインの言葉になっています 学べば学ぶほど 自分がどれだけ無知であるかを思い知らされる 自分の無知に気づけば気づくほど より一層学びたくなる やはり、脳は不思議です 音を楽しむ no.518
そして、市内４中学校の中学生による、想いのこもった演奏を聴いていただきました ※演奏だけでなく踊りなども 音楽を海外の言葉で表現すると、・・・ 英語は、ＭＵＳＩＣ ドイツ語は、ＭＵＳＩＫ イタリア語は、ＭＵＳＩＣＡ ※スペイン語、ポルトガル語も フランス語は、ＭＵＳＩＱＵＥ ロシア語は、музыка このあたりの国の言葉では、みんな似ていますね それは語源がギリシア神話からきているからのようです ギリシア神話に登場する、最高神ゼウスの娘、９人の女神ムーサが、その語源とのこと ムーサは技芸・文芸・学術・音楽・舞踏などを司るそうです ムーサはギリシア語で、英語ではミューズ ミュージックとつながります 昨日の合同演奏会は楽器の演奏だけでなく、合唱、踊りなど、まさしく９人のムーサたちを描いた昔の絵画を想起させるものでした また、それぞれが今もっている技量を発揮しようと取り組む姿が素晴らしかったと思っています それは出中生だけでなく、４中学校の生徒すべてです 開会のあいさつの中でわたしは次のことをお話ししました 中学校３年間で、生徒たちが急激に成長する瞬間があります それは「できていない自分に気付いたり、自分のやるべきことを見いだしたりしたとき」であり、周りの世界によりすばらしいものがあることを見いだした・気付いたときです お互いの演奏や言動等に直接触れ合えるこの合同演奏会は、とても貴重な機会です わたしは生徒たちの音を楽しむだけでなく、生徒たちの成長も楽しみにしています 合同演奏会では特に、最後の合同演奏による「ふるさと」で、ぐっと来てしまいました おわりの各校各部の副部長のことばも、未来を感じさせる、それぞれの成長を感じさせるものでした やはり、音楽はすばらしい！ そして、砺波市の中学生たちは、すばらしい！！ このことを、市内４中学校の生徒たちから改めて教えてもらった時間でした おとなも学ぶ no.517
３年６組の音楽科、２年１組の保健体育科の授業をもとにした、研修会です 岐阜聖徳学園大学 玉置 崇 教授 を講師としてお招きし、本校の今年度の研修主題に沿って、丁寧に、分かりやすくご指導いただきました 「授業とは、教師がこどもと一緒に物事を考える時間」 「はじめに、こどもありき」 今日の授業をもとにして具体でいろいろ教えていただきました 我々教師は生徒のよりよい成長をいつも願っています 言葉を使い、自身の姿を見せ、子供同士をつないだり、生徒自身で学びが実感できるようにしたりしながら、日々、支援し続けます 今日の研修会に参加したすべての教師が、自分の学びをふりかえり、明日からの教育活動に活かしていきます 授業改善に終わりなし 教職員全員で、よりよい授業を目指します 今回の研修会の開催に尽力いただいた、砺波市教育委員会、砺波市教育センターに感謝申し上げます そして、玉置先生、ありがとうございました またお会いできることを楽しみにしております 生徒の生徒会 no.516
「生徒による、生徒のための、生徒の生徒会」 その生徒会が、今年度どのように活動していくのかを全校生徒が考える時間でした 最初の生徒会長の言葉に、「一人一人が意見をもって」とありました 生徒会長の想いが伝わるあいさつです 今年度の生徒会目標「一心」 副題が、「思いを共有し、ひたむきに進もう」です ほぼ全員の承認を経て、この目標のもと、生徒会活動が展開されます 全校討議の「“思いを共有する”ために、生徒会として何ができるか」では、３、２年生だけでなく、１年生からも発言があり、今後この討議結果をどのように執行部がまとめていくのか、期待が高まりました 閉会の言葉で、生徒会副会長が「全員の思いを共有し、ひたむきに進みましょう」と力強く述べてくれたことで、ますます楽しみになりました 出中生のがんばりを未来へ活かすために、我々教師の支援はとても重要です 生徒の主体性を損なうことなく、冒頭に述べた「生徒による、生徒のための、生徒の生徒会」になるよう、我々は最善を尽くしていくのです わたしとしては、そんな教職員にも、感謝です がんばろう！ 出町中学校生徒会！！ がんばろう！ 出中生！！ がんばろう！ 出町中学校！！ 余談 第４号議案で、令和５年度予算案の資料を見ているとき、ふと、令和５年度 砺波市立出町中学校 全生徒数６１９名に目が奪われました ３月末から見続けていた数字なのですが、今日、ハッとしました それは「619 は 114 番目の素数だ！」と気付いたからです だから何だと言えば、それで終わりですが、その数字の意味を知ると特別に感じるようになるから脳は不思議です 別の意味で、昨年度の全校生徒６４５名から２９名減っているということも、その意味をかみしめます あ！ ２９も１０番目の素数ですなぁ その時が迫る no.515
朝の生徒会室にも当然２年生はいませんが、残った役員が明日の生徒総会の準備を進めています 「迫ってきましたねぇ」と、声をかけると、「いよいよ明日です」と返ってきました その表情は明るく、とても頼もしく感じます 「頼もしい」は「頼れる」ということであり、信じて頼れる生徒会執行部は、みんなが「信頼できる」存在です 「信頼」と「信用」 この二つの言葉の意味は違います そのために使い分けが必要ですが、出中生は意識して使っているでしょうか？ 手軽に言葉を調べるならば国語辞典 さっそく、図書室の「広辞苑」第7版（岩波書店）で調べてみます しんよう【信用】 → 信じて任用すること。 (ア) 確かだと信じて受け入れること。 (イ) 現在の行為から考えて、将来必ず義務を履行するだろうと推測し信認すること。 →〔経〕(credit) 給付と反対給付との間に時間的なずれのある債権・債務の関係。物品を購入してその代価を後日に支払う類。信用取引。 しんらい【信頼】 → 信じてたよること。 ※何とあっさり！！ ううむ、やや分かりづらいですが、「信用」は、過去に基づいて判断するものであり、どのような言動や実績があるかで、その人や集団を判断するようです ※過去の実績がものをいう→過去の言動によって、信用を失うこともある このことから、信用を得るには、ある程度の時間が必要でしょう これに対して、「信頼」は、必ずしも過去に基づきません このことから、初対面であっても、第一印象で「信頼」をもつ場合もあるでしょうが、一般的には「信用」を得たうえで、「この人・集団ならば大丈夫」と信頼されるようになる気がします 人でも集団でも信用できなければ頼ることもできないでしょう また、「信用」は相手に対する一方的な評価であり、「信頼」は「信頼関係」という言葉があるように相互評価、つまり双方の心の結びつきによって成り立つと感じます このあたりは「友情」等に通ずることだと思っています さて、わたしは生徒会執行部を信用し、信頼しています 明日の生徒総会が、未来の出町中学校生徒会のためによりよいものになると思っています 生徒会執行部のみならず、生徒会員全員の力が結集されることを願っています ４年ぶり no.514
本校では、１年生の宿泊学習は４年ぶりです 宿泊学習の意義について、いろいろな意見はありますが、４小学校から生徒が集まってくる本校にとって、年度の早い時期に自分たちで企画・運営する機会をもつことや、集団づくりをすることは大切です １泊ではありますが、寝食を共にするこの学習に、意味があると考えます 今回のテーマは「挑戦」 その副テーマは「仲間と協力して絆を深め、笑顔あふれる最高の思い出にしよう」です 学年議会を中心に、自分たちで決めたものです この２日間で、一人一人は何に挑戦するのでしょう？ 仲間とは何でしょう？ 協力するとはどうすることでしょう？ 絆を深めるとは何でしょう？ 笑顔あふれる最高の思い出とは、どのようなものでしょう？ １年生一人一人が自分で考え、決め、取り組むことを想像し、帰校することを楽しみに待ちます １日目は、学級のよさや意気込みを発表することを通して、学年の企画力や団結力を高める発表会に挑戦します ２日目は、野外炊飯に取り組み、仲間と協力することに挑戦します 活動のすべてが一人一人の成長につながるでしょう ちなみにわたしはお留守番です 大型連休明けの日 no.513
昨日からの大雨も朝には小降りとなり、ちょっぴり安心して出中生の登校を待ちました 登校してくる出中生の様子を見ていると、「それぞれの過ごし方をしたのだろうな」と想像されます 休養十分、ストレス発散、元気な様子 忙しい連休を過ごして、疲れた様子 日常の学校生活が始まる複雑な気持ちの様子 ・・・ その他、諸々であり、その表情や「おはようございます」のあいさつが、一人一人それぞれです かく言うわたしも、休み明けの初日や月曜日は、小さい頃からとても苦手で、この歳になっても本日は緊張マックスでの出勤でした そして、生徒の顔を見たり言葉を交わしたりすると、少しずつその緊張が消えていきます 朝の校舎を徘徊すると、３階では３年教室前の掲示を張り替えています ２階では１年学年議会が明日からの宿泊学習に向けて活動しています そんな出中生からパワーをもらい、わたしもわたしの役割を果たさねば・・・ 本日、校長室前掲示板のことばを易経の一日一言に貼り換えました 「君子は幾（き）を見て作（た）ち、日を終うるを俟（ま）たず」 ひとことで言えば、「気付いたら、動け！」ですね もうひとつ掲示したのはNHKの連続テレビ小説「らんまん」で主人公 万太郎の祖母 タキの言葉です おまんは捨てたがじゃ ほんなら、ふりかえりなん 代わりに何をするかじゃろ 人はすべてをもつことらぁ、できん 何かを選ぶことは何かを捨てることじゃ わたしも今まで悩みながらたくさん選択してきたことを再認識しました やり方 no.512
その姿に誘われるように、教室に引き込まれました 黒板には課題が示されており、今日の学習のねらいは「情報を適切に整理すること」のようです 生徒たちはそのポイントとして、「観点」をもとにした「比較」について考えています 学級内で意見を交換するために、左右隣りや前後だけでなく、場所を移動して活動している生徒もいます 教科や学習内容によって「このことなら○○さんに尋ねるとよりよいかも」と、互いに教え合い、考えながら学び合えると、より深い学びにつながると考えます 「主体的・対話的で深い学び」です 学習規律を保ちつつ、自由に学び合える学習環境をつくるのは教師だけでなく、よりよく成長したいと願う生徒たちの学びの姿勢や意識も重要です そのために、指導者である教師ができることはあります その答えはひとつではありませんし、教師を続ける限り、それを探ることについて、終わりはありません 脱皮しない蛇は滅びる チャレンジ no.511
青空の広がる天気です 外から「がんばれ！！」と、応援の声がします 見に行くと、保健体育の授業で長距離走のタイムを計っているところでした それぞれに、自分自身との勝負です 過去の自分との勝負と言ってもよいでしょう 数字で周りと比較するのはやる気を出すとか、自分を鼓舞するために使えばよく、決して落ち込むためのものではないとわたしは考えます 人それぞれなのです だから、「がんばれ」と応援する姿はとても見ていてもうれしいものです そんなことを思いながら、わたしも心の中で出中生を応援します 出中生を応援と言えば、図書室の校長コーナーに２冊の本を追加しました この土日に家の中を整理していて、出てきた本です 特に佐藤正彦氏の「ねっとのおやつ」はおすすめです 気軽に読めますし（読むというより観るが近いか・・・）、内容も興味深いと思っています この連休に、読書の世界に没入するのはいかがでしょうか？ 松本司書さんに申し出れば貸し出しも可能です 
ホンモノ no.510
女子レスリング個人で世界大会16連覇 個人戦206連勝 「霊長類最強女子」の異名を持ち、2012年には13大会連続世界一でギネス世界記録に認定され、国民栄誉賞受賞をも成し遂げられた、あの、吉田沙保里氏のお話を聴くためです 新型コロナ感染症の感染拡大の影響でなかなか直接誰かと会うということができなかった時期を過ごしてきたからこそ、ホンモノに直接出会える機会の大切さを実感しています ・夢や目標があれば毎日が楽しい ・自分の宝物は人との出会い ・何事もポジティブに考えることで前進できる ・メリハリをつけて今をがんばれ ・できなかったら気になるから、試合前のルーティーンやゲン担ぎはない 等々、吉田氏のメッセージにはホンモノの凄さが感じられました 市内４中学校から中学生が集まったので、その移動のバスの関係でトークショーの前に１時間弱の時間があり、出中生はチューリップフェアを班ごとに味わうことができました 青空の下での地元イベントへの参加や、ホンモノとの出会いから、出中生が何かしらを感じてくれていたらうれしいです このような機会をつくっていただいた砺波市企画政策課をはじめ、すべての関係者へ感謝申し上げます ふりかえり no.509
と、言いつつもまずは事後学習としてのふりかえりでした わたしも、この３日間で、いろいろなことを考える、感じるなど、貴重な学習の機会となりました 今朝も、何人かの３年生に声をかけると、「さすがに疲れました」と返ってきましたが、その表情に疲れだけでなく、どことなく成長を感じるのは個人的見解でしょうか 修学旅行をふりかえると、出中生のいろいろな姿が見られました 「班員に声かけをしているのですが、なかなかうまくいかないんです」と、悩む○○さん 「そろそろ時間だから急ぐよ！！」と周りに声をかける□□さん 「公共マナーがまだまだだったので、もっと班長から声を出していきましょう」と呼びかけた△△さん 「自分からメモを取る人が多くなっていてうれしいです」と笑顔で語る◇◇さん 「先生から言われる前に、班長から点呼をしていこう」と発言する◎◎さん ほんの一部しか紹介できませんが、ボロボロになったわたしのしおりや心の中に、たくさん書き留めました 「自分で考え、みんなで学ぶ」 これは、しおりに書いた団長であるわたしの言葉であり、出発式でも言ったわたしからのキーワードです 実行委員会が中心となってみんなで考え・決めた、修学旅行のテーマ「 結 〜一歩ずつ自立 全員で協力〜 」にも通じていると個人的に思っています 修学旅行は終わりましたが、この機会で学んだことを未来に活かしてほしいです 学んだこととは、「うまくいったこと・できたこと」だけでなく、「思うようにいかなかったこと・できなかったこと」もすべて含んでいます 自信として人生の一歩とするのもひとつですし、未来の一歩のための教訓とすることもひとつです それが、今回の学びを活かすということでしょう ちょっとしんどいこともありますが、悩むってことは気付いていることであり、ことを為そうとしている証拠です、○○さん だから、その部分をぜひ乗り越えてほしいと、応援したくなるのですよ、○○さん その反面 人はダメだと分かっていながら、そのダメなことをしてしまうところがあります 残念ながらそんな場面も今回の修学旅行で見てしまいました 「分からなければよい」とか、「見つからなければよい」といった考えの先にある未来は何でしょう？ 昔の人は言いました 「お天道様が見てござる」 わたしはそれだけでなく、一番見ているのは自分自身だということをみんなに自覚してもらいたいと思います インチキする自分の姿を見続けた自分は、ここぞというときにそんな自分を信じられるのでしょうか？ つまり、自信をもてるのでしょうか？ そんなことも、改めて思った修学旅行でした 実行委員会を中心としていろいろと準備しねらいの達成のために活動し続けたリーダーたち そのリーダーを支え、よりよい修学旅行にしようとした３年生たち 修学旅行を支えていただいた旅行会社の添乗員のみなさん 送り出していただいた家族のみなさん 他にも出中生に関わる全てのみなさん ありがとうございました 今後ともよろしくお願いいたします 最後に、自分たちの職務を全うしてくれた教職員にも感謝します 結局何事も周りの人や物事に対しての感謝の想いがすべてな気がしました 昨夜は家族にたくさん報告できたかな？ 疲れていたから今晩かな？ ぜひ、想いを伝えてほしいと願っています 
気になるのです no.508
学級毎のコース別学習と、USJ訪問が本日の学習のメインです わたしは ６組に帯同し、大阪市中央卸売市場→大阪城→USJと訪問させてもらっています やはりホンモノに触れる・出会うということはこの歳になっても勉強になります ある意味、出中生のおかげでこの歳になっても学び続けられる環境にあるという、ありがたい状況です 当然、職務が最優先であることは断っておきます 大阪市中央卸売市場へは初めてお邪魔したので、その大きさや、プロの方々の仕事姿の一端を見られたことは刺激的でした 案内いただいた方ともいろいろと話させていただき、そうなのですか！と感じることが多かったです 途中、市場内のとある店の前を通った時、店頭に「富山県 出町中学校のみなさんようこそ」という手書きのポップがありました わざわざ作っておいていただいたその心遣いがとても嬉しかったです やはり、客商売の方々の心遣いは細やかだと感じました 市場内を案内していただいた方から、「校長先生、えらい身体がでかいけれど、何かスポーツやってるの？」と問われ、続けて「相撲？」と言われて、案内の最中もずっとそのことが頭をぐるぐるしていたことは内緒です やはり、そんな感じに見えるのですね またまた、話がズレてしまいました この後はみんなが無事に定刻前に集合してくることを待ちます 校長室からではないですが no.507
わたしは日本人として、訪れて直接過去の事実に触れて欲しい場所だと考えています 今日も限られた時間でしたが、現代において想像し難い歴史の事実に直接触れ、いろいろと感じてくれたと思います 宿舎に入り今日の学習の振り返りが予定されています ３年生のみんなが何を感じ、何を発信するのか、個人的にとても楽しみにしています 開幕！ 4/22 no.506
開会式があり、市内の学校関係者を代表して参加しました 市長挨拶にもありましたが、フェア初日にして満開宣言が出るのは初めてとのこと 会場内はチューリップが咲き乱れています 5/5の最終日までの途中に、植え替えもあるとのことで、多くの方が来場されればと思います 会場では昔お世話になった方や、今なおお世話になっている方など、多くの方にお会いしました 誠に縁の不思議、ありがたさを痛感する時間ともなりました 論より数字、勘より統計 no.505
その様子を見ていて、総務省のＨＰを思い出しました 総務省統計局が管理するＨＰに、「データサイエンス・スクール」というものがあります https://www.stat.go.jp/dss/business.html データサイエンス・スクールは、データの活用方法や統計に関する知識をいつでも学べる学習サイトです その中の「ビジネスに役立つ統計講座」に登場するのが「論より数字、勘より統計」というページです ※少しでも興味が湧いたらのぞいてみてください 学力の指標となるテストの点数は数字で表します 健康診断で測定する身長や体重も数字で表します 検尿や血液検査の結果も数字で表します 数字に振り回されることはあまり面白くありませんが、数字そのものや数字の変化や比較等を根拠として、この世界のことを考えることは重要だと思います ※決して考えるための根拠は数字だけではないですよ・・・ 歯科検診にしても、治療を要する歯の数や、治療レベルが数字として表されます その数字の大小に一喜一憂するのは意味がなく、その数字の表す結果から次に何をするのかを具体的に考え、実行することが重要だと思っています それがよりよい未来へつながるのです 実態を捉え、考え、実行する 出中生のみならず、わたし自身もそのことを意識して、様々なことに取り組めたらと思います 
健康第一 no.504
知っていることにもかかわらず、その事実に反する言動をとることがあります 犯罪はダメなことであり、法に抵触するために捕まって裁かれることが分かっているのに、手を染めてしまうことはそのひとつでしょう また、健康第一と分かっているのに、日常で不健康な生活を送ることもそのひとつでしょう 恥ずかしながらわたしも、自分に都合のよい根拠（言い訳）を探して、自分自身を納得させ、よろしくない生活を送っている気がします 今もわたしは巨大化し続けていますから・・・ ここ最近は毎日の寒暖差が激しく、体調管理に留意しなければなりません 健康維持のために大谷翔平選手ではないですが、睡眠は十分とるように心がけています（※夜中によく目覚め、あまり質のよい睡眠ではありませんが・・・） 本日も温度が上昇し、まだ暑さに身体がなれていないこの時期ですから、とても暑く感じます そこで悩ましいのが「マスクの着用」です 健康を守るためのマスクですが、そのマスクが健康を害する場合もあります わたしは４月１日から、意識的にマスクを着用していません 個人的な話で恐縮ですが、わたしは感染リスクが相当高い健康状態なのですが着用していません その理由はただ一つ、出中生に周りを気にせず、着用していなくても大丈夫だと示したいからです 誤解を招くのは不本意なので敢えて言いますが、決して「着用するな！」とは考えていません それぞれに事情があります 家族に感染リスクの高い人がいるとか、花粉症であるとか、新型コロナ感染症以外の感染症対策であるとか、一人一人事情が違うと想像できます 中には、「恥ずかしいから」とか「周りの人が着用しているから」と考える出中生がいることも想像できます その人たちにも、無理に「マスクを外しなさい」とは考えません ただし、マスク着用が熱中症を引き起こすリスクを高めるという事実は知ってほしいと思います 最後は天秤（てんびん）にかけて、自分で決めてほしいです わたし自身は特別な状況を除いては「マスクを着用しない」と決めています わたしの判断は間違っているかもしれませんし、「みんなもそうしなさい」とも考えません わたしの判断について、わたしの身を心配した周りからの反対もありましたが、自分で決めたことなので、その結果の責任は自分が負うこととします さあ出中生、あなたはどうする？ 今、出中生に関わるおとなは、出中生のために何ができるのでしょう？ 正しいと考えられる情報を、理解できるように伝えることは、そのひとつではないかとわたしは考えます グラウンドでは保健体育科の授業で、陸上競技の学習に出中生が取り組んでいました クラウチングスタートについて、お互いに見合ったり、タイムを計って実感したりしながらよりよいフォームを学んでいます 授業の最初に、教師が熱中症について触れ、マスク着用を求めないことを確認しています 学校生活の中で、マスク着用に関する個々人の判断が求められる機会のひとつです ３年間をかけてマスク着用の徹底をはかってきた教育現場において、マスク着用を取り巻く現状の意味と、出中生の健康保持について、わたしは今日も考えます 想いを発する no.503
そして、令和５年度の生徒会の活動テーマ（案）について、その想いを語ってくれました 今はまだ（案）なので、ここに紹介することは控えますが、生徒会員全員で、執行部の（案）を共に、本気で、根気よく、考えてほしいです それが未来の元気な出町中学校生徒会へつながります 決してリーダーだけで出町中学校生徒会をよりよいものにはできません 生徒会員一人一人の理解と、一人一人の力が必要です 人の想いは言葉で発しないと伝わりません それはどんなに熱い想いだとしてもです だから、生徒会役員がわたしに熱く（案）について語ってくれることはとてもうれしいことです よく夢をかなえるときにも、そんなことが言われます 夢を熱く語る人の夢が、なぜ「かなう」のか？ それは、自分の言葉で夢を発信し続けることで、自分自身が具体的に夢を思い描けることと、応援してくれる人が現れたり、助けてくれる人とつながれたりするからです 夢に関して「こんなことを言ったら笑われるかも」と思っているあなた！ 笑う人は所詮そんな人です 「そんなの、どうせ無理！」などとあなたに言う人がいれば、聞き流しましょう 不思議と「へー、すごいな！それならこうしたらどうだ？」とか、「それならこんな人がいるよ」とか、「こんな人知ってるから紹介するよ」とか、助けてくれる人が現れるのです 今までわたしはそういう人を多く見てきました 自分自身も、多くの人に助けられてきましたし、今も助けられています 夢に限ったことではありません 「こんなことしたい！」 「だから、こんなことしてる」 「でも、ここは、どうしたらよいか分からない」 分からないことは、全然恥ずかしいことではないのです そのことを馬鹿にする人がいたら、その人とは距離をとればよいのです 先日の講演会で電通大学の宮脇教授も大学院生の安田さんも異口同音に言われました 苦手だからとか、嫌いだからとかでやらないことはもったいないと 苦手ならば伸びしろが大きいと 想いを語ってくれた生徒会役員が最後に見せてくれた笑顔がとても輝いていました 令和５年度の生徒会の活動も楽しみです わたしもひたむきに応援します ちなみに「かなう」は漢字で書くと「叶う」です ゴルゴ松本氏がこんなことを言っています 「どんどん想いを言葉で吐き出そう。マイナスの言葉ではなくプラスの言葉を口から吐き続ければ、それは叶う。」と 漢字の「吐」から「−(マイナス)」を取ると、「叶」ですね 
モノの価値 no.502
落札額は約223万ドル（約2億9911万円） 複数の大手メディアによると、スニーカー史上最高額だそうです サザビーズの発表資料では、この落札された「エアジョーダン13ブレッド」は、ジョーダン氏が1998年のＮＢＡファイナル第２戦で着用したもののようで、つま先には本人直筆のサインがあることが写真から分かります 日本が優勝したＷＢＣ（ワールド・ベースボール・クラシック）で、大谷翔平氏が使用したロッカールームの名札ネームプレートが、米大リーグの公式オークションで11万6,010ドル（約1,555万円）で16日に落札されたとの報道もありました プレートへの直筆サインはなく、「SHOHEI OHTANI」の文字と日の丸、背番号の「16」が印刷されているものです 人によっては全く興味のないモノに対して、それが喉から手が出るほど欲しいモノと感じる人がいます それは決しておかしいこととは思いません 人それぞれの価値観です そのモノを欲しい人にとってはいくらお金を払っても手に入れたいモノであり、そんな人が複数存在する場合、そのモノの値段は破格になります お金は価値を示すひとつの基準であり、某企業のＣＭにあるように、この世にはプライスレスな価値のモノもあります それも含めて、モノに対する価値は人それぞれ違います 出中生のあなたが大切なモノは何ですか？ そのモノの対象は物質だけでなく、体験や時間もそうです わたしにとっての大切なモノは何でしょう・・・？ そう考えてふと浮かんだのは、「出会い」という言葉でした 「縁」とも言えるかもしれません そう考えた自分自身に、少し驚いています 出町中学校生徒会 no.501
５月の生徒総会に向けて生徒会執行部が今年度のテーマ案を含め、準備を進めています 中学校の生徒会活動については、「中学校学習指導要領」に定められており、教育課程の一部として位置づけられています 生徒会は生徒の組織であるものの、「教師の適切な指導の下で」（各学習指導要領 第４章より）営まれることとされており、教師の指導の下での活動となるので、大学などの学生自治とまでは言えません ある意味、それの模擬体験的と言えます ただし、教師の指導による活動の制限は、生徒の安全確保や学校教育の趣旨に基づいて行われているため、ある一定の自治活動になっています 出中生に任されている部分は大いにあるのです 朝から出町中学校のよりよい発展を目指し、先輩たちが築きあげてきた出町中学校生徒会を未来へつなごうとするその想いや姿勢は、わたしの心を揺さぶります 若いエネルギーであり、若い熱意です 生徒会員になれるのは生徒だけですからわたしは入会できません 本気・根気・元気な彼らをただひたすら応援するのみです 彼らとは、生徒会執行部だけでなく、出中生全員です リーダーだけではよりよい集団にはなれません そこにはリーダーを信頼するフォロワーの存在が必要です 令和５年度の出中生６１９名全員の力が必要であり、そのすべての出中生を応援します 校地のある場所にタンポポが花を咲かせています 舗装の隙間から太陽に向かい伸びているその様は、生命力を強く感じさせます 中学校の理科で学習しますが、タンポポの花は多くの花の集まりです 周りからは見えない大地の奥深くまで根を張り、空へ伸びるその姿が、ちょっぴり出中生徒会と重なりました 
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