１５日、ＪＡやＰＴＡの皆様に準備していただいた畑で、サツマイモの苗植えをしました。
１・６年生、３・４年生、２・５年生がそれぞれ一緒に、色団ごとに苗を植え、水やりをしました。１年生も経験があるようで上手でした。また、上級生がリード・サポートする姿がたくさん見られました。秋の収穫が、今から楽しみです。

代休明けの１４日も、校舎内外で子供たちの元気な声が響いています。
６年生は、運動会で使った用具の後片付けをしていました。玉入れの玉を一つずつ丁寧にふいてくれていました。ありがたいです。また、落ち着いて習字にも取り組んでいました。
２年生も、集中して算数科の学習に取り組んでいました。姿勢を正す、丁寧に書くなどに気を付けている子が多く、「終わったから発展問題をやろう」と主体的に学んでいる子もいました。

６月に行われる夜高あんどん祭りに向け、正面玄関に津沢小学校の夜高行燈を二つ設置しました。暗くなるころに明かりをつけています。

子供たちは、どの競技にも力を出し切ってがんばっていました。また、５、６年生は、係活動にも主体的に取り組んでいました。「自分の役割を精一杯やり切ろう」「下級生をサポートしよう」と努めている姿に、一人一人の成長を感じました。
このような姿が見られたのも、たくさんの来賓・家族の皆様が観に来てくださったからです。また、テントの設営・撤収、駐車整理等、ＰＴＡ役員の皆様のご協力のおかげでスムーズに実施することができました。皆様に対して、心よりお礼を申し上げます。

団体競技が始まりました。低学年は「大玉運び」、中学年は「台風の目」、高学年は「綱引き」でした。接戦が多くとても盛り上がりました。

競技が始まりました。まずは、徒競走です。１年生もがんばって７０ｍを走り切りました。

本日、五月晴れの下、令和６年度運動会を行います。
「みんなで協力し、思い出に残る最高の運動会にしよう」の始まりです。

１０日の午後、５、６年生は、テントはりと係の準備をしました。色団ごとに協力して、安全に気を付けながらテントを組み立てていました。

９日、運動会の予行を行いました。この日も気温が低いので、時間を短くし、開会式や全校競技を中心に実施しました。また、用具の配置や放送等、係活動は、できる範囲で当日と同じように進めました。
元気いっぱいの応援コールから、運動会への意気込みが感じられました。
主体的に活動する姿が、明日、たくさん見られることを期待しています。

３年生は、社会科で「学校のまわりの様子」について学習しています。
まず、見学して見つけた物（様子）を、一人一人がクラウドツールの付箋紙に記入し、共有します。次に、同じ（ような）物ごとに付箋紙を重ねていきます。さらに、それらを、「土地の様子」「交通」「公共施設」等にカテゴライズしていきます。
最初は、教員が示し、一緒にやるのですが、何度か繰り返していくうちに、子供たちは、「こうやって、集めた情報を整理すればよいのか」ということに気付き、他教科でも使えるようになっていきます。

５、６年生が、体育館で綱引きの練習をしていました。これまでの練習を通して、道具の準備を含めて、よりよい競技になるように改善を試みているようです。
中でも、場所移動の仕方についての見直しを図っていました。今までのような縦の移動から、横の移動に変えてみるという試みです。それぞれの動きを体験してから、どちらがよいか、子供たちが選んで決めることにしました。
このように、「やってみて選ぶ」ことによって、「自分たちで、競技をつくる」という意識が高まるのではないかと考えています。

ゴールデンウイーク明けの７日、天気は雨でしたが、この日もみんな元気に登校してくれました。
２限は、運動会の全体練習でした。閉会式の練習では、成績発表のやり方を確認しました。その中で、色団ごとに万歳をやってみました。「自分たちが一番だ！」という気持ちを声や動きに表していました。優勝した自分たちのことを想像している子供もいたようです。
４限は、低学年が「玉はこび」の練習をしました。真新しい玉をペアになって運び、リレーします。「１位になりたい」と思い、みんな全力で取り組んでいました。入学してわずか１か月の１年生も、堂々と競技していることに驚きます。

２年教室から、楽しそうな声が聞こえてきたので、のぞいてみると、粘土を使って学習していました。図画工作科の「こんにちは　むぎゅたん」という学習です。
手に取った粘土を、とりあえずつまんでみたりひねってみたりします。ある子が粘土の形を見て、「○○みたい！」ひらめいたことを声に出しました。すると、別の子供が「あ、本当だ！」と反応します。そのような会話が、教室のあちらこちらから聞かれました。また、たくさんひねった形を見て、その見事さに驚いていました。
子供たちの発想はとても豊かです。また、何かを夢中になって作っている姿や、関わり合っている姿がとても素敵でした。

６年１組の算数科では、先生から示された手引きを見ながら学習していました。そのうち何人かは、一人で学んでいました。「自分のペースで進めることができる」「自分のやり方で学ぶことができる」と話してくれました。さすが、６年生だなあと感心しました。
一方６年２組の国語科では、グループで話し合っていました。教科書の文章を参考に、自分たちの経験を語り合っていました。目的を理解し、和気あいあいとできるところもさすが６年生です。
個で学ぶこともみんなと学ぶことも大切です。それは、学習内容を習得するということだけはなく、自分を見つめる、他者を理解するという心の成長にもつながるからです。

子供たちは、その時間の学習課題の解決に向けて学んでいます。
５年１組をのぞいてみると、座る時間を惜しむかのように、ノートに書いている子供がいました。「天気の変化の仕方には、どのような決まりがあるのだろう」という理科の学習課題に対する考えを、一つでも多く見つけようと熱心に取り組んでいたようです。
天気の変化という自然事象は知っているものの、「きまりは？」と問われると、すぐには答えられません。そのような悩んでいる姿を見て、「しっかり学んでいるなあ」と感じます。

４月２７日の朝、ＰＴＡ役員の皆さんが、学童農園のマルチシートはりをしてくださいました。
５月中旬に、この畑で、子供たちがサツマイモの苗を植え、その後栽培し、秋に収穫します。
みなさんが、とても集中してチームワークよく作業をされたので、短い時間で作業を終えることができました。学校の教育活動を支えていただき、本当にありがたいと感じています。

２日は、天候が回復し、青空の下、暖かい日差しを受けながら全体練習を行いました。
前日の続いて、「全校玉入れ」の練習をしました。低学年、中学年、高学年の順に玉入れをします。一つでも多くの球を籠に入れようと、みんな必死です。また、待っている子供たちの応援にも熱が入ってきました。さらに、立ったり座ったりするタイミングも確認しました。
全校で行うこの競技は、本校の運動会の自慢の一つです。

今日の給食は、「こどもの日」献立です。
メニューは、ごはん、牛乳、ふくらぎの甘辛揚げ、野菜のコーンあえ、きつねうどん、メロンクリームソーダー風ゼリーです。